人間四月，書香致遠。4月23日，由歙縣教研室主辦的“悅讀黃山?書香徽州”暨初中語文整本書閱讀專題教研活動在歙縣新安中學舉行。全縣40余位初中語文骨干教師齊聚一堂，以示范課展示、互動研討、專題講座的方式，共同探尋整本書閱讀教學的有效路徑，為學生搭建起從名著閱讀到精神成長的橋梁。
朱嬌丹老師的《駱駝祥子》整本書閱讀課，以“我用什么留住你？”破題，引領(lǐng)學生沿祥子“買車—失車—墮落”軌跡，剖析舊時代人力車夫的命運。課堂上，學生繪制“人生曲線圖”，直觀呈現(xiàn)人物心靈蛻變；朗讀“一領(lǐng)席，埋在亂死崗子”，體悟舊制度對人性的摧殘?！安樵颉杯h(huán)節(jié)更打破學科界限，從數(shù)學、心理學、歷史等角度多維分析悲劇成因，彰顯跨學科融合智慧。
方南楠老師的《紅星照耀中國》整本書閱讀指導，以1927年“四·一二”反革命政變切入，學生講述“飛奪瀘定橋”等長征場景。重讀“當兵不為一碗飯，而為民族解放犧牲”片段，體會信仰力量?！皩懡o斯諾的一封信”“新時代信仰宣言”等互動環(huán)節(jié)，讓紅色經(jīng)典化作學生賡續(xù)血脈的行動指南，展現(xiàn)“以文化人”育人價值。
互動研討中，教師們認為，朱老師課堂重“解構(gòu)”，通過具象活動讓學生走進人物內(nèi)心；方老師課堂重“建構(gòu)”，借情境創(chuàng)設(shè)樹立價值認同，充分展現(xiàn)了整本書閱讀的多元性。
專題講座圍繞整本書閱讀的意義、策略與實施展開。王苾芬老師指出，整本書閱讀對培養(yǎng)閱讀能力、提升文學素養(yǎng)與思維品質(zhì)至關(guān)重要。其核心策略包括：語言藝術(shù)深挖，如分析《朝花夕拾》經(jīng)典句式；多維度評點，記錄個性化感悟并引入專家觀點拓展思考；角色代入與跨時代對話，探討名著現(xiàn)代意義。實施路徑上，學生可以通過任務(wù)驅(qū)動閱讀，教師以“導讀、推進、回讀”等課型及專題探究為引導，實現(xiàn)“以文化人、以文育人”的目標。
歙縣教研室副主任胡安華總結(jié)強調(diào)，整本書閱讀是落實語文核心素養(yǎng)的重要載體，各校要做好課堂精讀與課外延伸、單篇與整本書推進、教學與教研創(chuàng)新“三結(jié)合”，營造“教師領(lǐng)讀、學生樂讀、親子共讀”的閱讀生態(tài)。教師應成為“深度閱讀引路人”，挖掘文本深意，讓名著滋養(yǎng)學生精神成長,以行動推動名著閱讀種子在學生心中發(fā)芽，讓人文之花在書香中綻放。
（吳建民）
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