遂寧一中教師團隊于4月24日至25日赴四川省新津中學(xué)參加第二十四屆中學(xué)教育教師呈現(xiàn)了一場前沿教育思想與創(chuàng)新實踐的學(xué)術(shù)盛宴。
在人工智能技術(shù)驅(qū)動教育變革的新時代背景下，活動重點探討了三大維度：通過構(gòu)建"情境-問題"導(dǎo)向的新型課堂模式推動教學(xué)范式轉(zhuǎn)型，依托數(shù)據(jù)驅(qū)動的精準評價體系實現(xiàn)教學(xué)評一體化發(fā)展，以及借助智能技術(shù)賦能教師專業(yè)成長路徑創(chuàng)新。多維度的深度研討有效助力教師隊伍專業(yè)素養(yǎng)提升與學(xué)校高質(zhì)量發(fā)展。
在開幕式環(huán)節(jié)，四川省新津中學(xué)黨委副書記、校長葉豐平率先發(fā)表熱情洋溢的歡迎辭，正式開啟學(xué)術(shù)交流帷幕。新津區(qū)教育局黨組書記、局長陶媛立足區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略，從"深化課程改革、優(yōu)化育人生態(tài)"維度發(fā)表高屋建瓴的講話；新津區(qū)人民政府副區(qū)長李明結(jié)合新時代教育強區(qū)建設(shè)目標，系統(tǒng)闡釋了教育現(xiàn)代化發(fā)展愿景。四川省教科院黨總支書記、院長廖德斌通過詳實的數(shù)據(jù)分析，深入解讀人工智能賦能教育創(chuàng)新的時代命題，明確提出"理論建構(gòu)-實踐探索-成果轉(zhuǎn)化"三位一體的學(xué)研融合創(chuàng)新路徑。
在專題報告環(huán)節(jié)，上海師范大學(xué)教育學(xué)院副教授、課程與教學(xué)論博士陳勇立足其主持的國家級課題研究成果，以《人工智能教育貫通式培養(yǎng)的校本化實踐探索》為題作主旨報告。作為人工智能教育領(lǐng)域?qū)＜?，陳教授?chuàng)造性提出"教育智能體"概念框架，強調(diào)"人工智能+教育"的本質(zhì)是通過構(gòu)建人機協(xié)同的認知模型，培育學(xué)生解決問題的元能力。他系統(tǒng)闡釋了智能教育落地的"三級推進策略"：基于資源共享的智能工具應(yīng)用層、聚焦個性服務(wù)的智能體創(chuàng)建層、瞄準能力進階的智能素養(yǎng)培育層，并現(xiàn)場演示了AI教學(xué)系統(tǒng)動態(tài)調(diào)適學(xué)習(xí)路徑的實證案例。這些前沿理論為我校教師推進教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了兼具學(xué)術(shù)深度與實踐溫度的行動指南。
集中學(xué)習(xí)結(jié)束后，語文、美術(shù)論壇聚焦真實問題驅(qū)動下的主題式學(xué)習(xí)實踐，觀摩多名優(yōu)秀教師的示范課，我們認識到應(yīng)以問題為切入點，提高學(xué)生的思考能力。語文論壇中，四川省教育科學(xué)研究院何立新教授以示范課堂為例，提出以問題驅(qū)動的情景化課堂，強調(diào)任務(wù)必須從文本出發(fā)，問題必須根據(jù)學(xué)情而來。四川省教育科學(xué)研究院段增勇教授以核心素養(yǎng)導(dǎo)向下的課堂教學(xué)變革展開了學(xué)術(shù)交流，強調(diào)課堂以問題導(dǎo)向為支撐，并從多個維度指明了教師構(gòu)建品質(zhì)課堂的途徑與方法。
在學(xué)科論壇環(huán)節(jié)，語文與美術(shù)學(xué)科聚焦"真實問題驅(qū)動下的主題式學(xué)習(xí)"展開深度研討。通過觀摩多節(jié)示范課，與會教師達成共識：以真實問題為切入點構(gòu)建主題式學(xué)習(xí)模式，能有效激活學(xué)生的高階思維能力。語文分論壇中，四川省教育科學(xué)研究院何立新教授結(jié)合具體課例，系統(tǒng)闡釋問題驅(qū)動式情境課堂的實施策略，強調(diào)任務(wù)設(shè)計需立足文本，問題生成應(yīng)契合學(xué)情，構(gòu)建起"文本分析-問題設(shè)計-認知建構(gòu)"的良性循環(huán)機制。四川省教育科學(xué)研究院段增勇教授則從核心素養(yǎng)培育視角，提出課堂變革的實踐路徑框架，強調(diào)以問題導(dǎo)向串聯(lián)教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容與評價體系，并從情境創(chuàng)設(shè)、支架搭建、思維可視化等維度，為教師打造品質(zhì)課堂提供方法論指導(dǎo)。
此次學(xué)術(shù)研討活動為學(xué)校教師團隊實現(xiàn)了多維度的專業(yè)認知迭代：在理論層面，系統(tǒng)建構(gòu)起"智能技術(shù)賦能教育創(chuàng)新"的認知框架，完成從工具應(yīng)用到范式轉(zhuǎn)型的思維升級；在實踐維度，精準識別"人機協(xié)同教學(xué)機制構(gòu)建""跨學(xué)科素養(yǎng)培育""差異化評價實施"等教育變革核心問題，形成靶向突破的實踐圖譜。這些前沿成果為推進課堂教學(xué)的數(shù)字化轉(zhuǎn)型提供了兼具理論高度與方法精度的行動參照。
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