“求你趕緊讓校長(zhǎng)撤了我！”95 后班主任這句硬核的回懟，猶如一顆重磅炸彈，瞬間在原本平靜的校園氛圍中掀起了軒然大波。
正在全神貫注備課的時(shí)刻，背后突然傳來(lái)一聲尖銳的怒吼，仿佛一道驚雷炸響：“你是 XXX 的老師吧？孩子被欺負(fù)你都不解決？”趕忙轉(zhuǎn)身，只見(jiàn)一位滿(mǎn)臉怒容的家長(zhǎng)正劈頭蓋臉地質(zhì)問(wèn)和我教同頭課的 95 后的班主任。
要知道，這位 95 后的老師當(dāng)時(shí)正沉浸在教學(xué)內(nèi)容的構(gòu)思中，眼皮都沒(méi)抬一下，便冷冷地回應(yīng)道：“周末校外打架不是我指使的，你都報(bào)警了，還需要我插手？”家長(zhǎng)一聽(tīng)，更是火冒三丈：“我孩子被欺負(fù)了就這么處置？”95 后班主任毫不猶豫地說(shuō)：“我們不是 24 小時(shí)監(jiān)護(hù)人！校外糾紛找老師，那要 110 干嘛？警察都不管的事，我還能怎么辦？我已經(jīng)教育過(guò) XXX 不能欺負(fù)人，您不滿(mǎn)意，難不成要我打他一頓？”
家長(zhǎng)此時(shí)氣得渾身顫抖，大聲指責(zé)道：“你怎么為人師表？這是老師說(shuō)的話(huà)嗎？我找你們校長(zhǎng)去！”年輕班主任絲毫不退縮，反而提高音量說(shuō)道：“求你趕緊去，讓校長(zhǎng)把我這個(gè)班主任撤了去，我謝謝你了?！?/p>
后來(lái)經(jīng)過(guò)一番了解，才知曉了事情的原委。原來(lái)，兩名學(xué)生在周末外出玩耍時(shí)發(fā)生了沖突，其中一位學(xué)生的家長(zhǎng)選擇了報(bào)警。然而，派出所的警察在查看情況后表示，雙方都沒(méi)有受傷，這種小事他們管不著，讓雙方自己調(diào)解?？杀黄圬?fù)的一方家長(zhǎng)覺(jué)得內(nèi)心的憤怒無(wú)法平息，于是便將矛頭轉(zhuǎn)向了班主任，試圖讓班主任給出一個(gè)令她滿(mǎn)意的解決方案。但班主任的處理方式并未達(dá)到她的預(yù)期，這才有了她怒氣沖沖地來(lái)學(xué)校找班主任理論，并將氣撒在班主任頭上這一幕。
網(wǎng)友們對(duì)此議論紛紛：
“校外的事校外解決，老師是教育者，不是執(zhí)法者，不是保姆，不能24小時(shí)跟蹤服務(wù)。派出所都解決不了，老師有多大的權(quán)利？”
“兩個(gè)小屁孩，玩玩打起來(lái)了，多正常的事，還要報(bào)警，這家長(zhǎng)也是有才，小屁孩這周末打起來(lái)了，下周末又玩到一起去了?！?/p>
“這個(gè)家長(zhǎng)簡(jiǎn)直是不想讓孩子在學(xué)校混了，那就到社會(huì)上打拼去啊?！?/p>
這位年輕的班主任在這一回合中的表現(xiàn)堪稱(chēng)漂亮。在如今的教育環(huán)境中，教師所面臨的壓力與責(zé)任日益沉重。家長(zhǎng)們往往期望教師能夠解決學(xué)生在校園內(nèi)外的所有問(wèn)題，卻忽略了教師并非全能的超人。
校外發(fā)生的糾紛，本就超出了學(xué)校教育的范疇，警察都認(rèn)為應(yīng)該由雙方自行調(diào)解，家長(zhǎng)卻一味地要求班主任來(lái)承擔(dān)責(zé)任，這顯然是不合理的。這位 95 后的班主任，堅(jiān)守了自己的原則和立場(chǎng)，清晰地表明了教師的職責(zé)范圍，其勇氣和堅(jiān)定值得稱(chēng)贊。
教育一直是社會(huì)發(fā)展的重要基石，而教師的角色也在不斷演變。過(guò)去，教師更多地被視為知識(shí)的傳授者，而如今，他們不僅要傳授知識(shí)，還要承擔(dān)起學(xué)生心理健康、品德培養(yǎng)等多方面的責(zé)任。但這并不意味著教師要對(duì)學(xué)生校外的一切行為負(fù)責(zé)。
我們應(yīng)當(dāng)建立起更加合理的家校合作機(jī)制，明確各自的責(zé)任和義務(wù)，避免出現(xiàn)像這樣家長(zhǎng)過(guò)度依賴(lài)教師、將責(zé)任全部推給教師的情況。同時(shí)，也應(yīng)該給予教師更多的理解和支持，讓他們能夠在一個(gè)相對(duì)寬松、公正的環(huán)境中開(kāi)展教育工作。
總之，這位 95 后班主任的硬核回應(yīng)，不僅是對(duì)自身權(quán)益的捍衛(wèi)，更是對(duì)教育責(zé)任邊界的一次清晰界定，為我們思考當(dāng)下的教育問(wèn)題提供了一個(gè)新的視角。
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