在我們普遍的印象中，“公辦”這兩個(gè)字的分量足以超過(guò)許多優(yōu)秀的民辦高校。例如福耀科技大學(xué)，據(jù)說(shuō)其直接對(duì)標(biāo)美國(guó)的斯坦福等頂尖高校，但真正愿意買賬的家長(zhǎng)或許不多，所以該校第一年的招生名額設(shè)定得不算多。究其原因，大家還是覺(jué)得信任度不夠。
如果孩子的分?jǐn)?shù)真能達(dá)到 700 分，那么傳統(tǒng)的選擇自然是清華北大，而不會(huì)把所有賭注押在一個(gè)剛創(chuàng)辦的民辦院校上。實(shí)際上，在中學(xué)階段，私立學(xué)校和公辦學(xué)校的差距也比較大，一些體制內(nèi)的家長(zhǎng)對(duì)此都頗有感觸。
公辦中學(xué)發(fā)文“漏洞百出”，體制內(nèi)家長(zhǎng)修改，網(wǎng)友：你寫得也不咋地
在大學(xué)和中學(xué)，體制內(nèi)學(xué)校和私立學(xué)校對(duì)家長(zhǎng)的意義有所不同。比如，上公辦大學(xué)，人們會(huì)認(rèn)為這個(gè)學(xué)生分?jǐn)?shù)高，且能為家長(zhǎng)節(jié)省費(fèi)用，公立學(xué)校在學(xué)費(fèi)和補(bǔ)貼方面具有優(yōu)勢(shì)。
而在中學(xué)階段，一般家里比較有錢、追求純粹升學(xué)率的家長(zhǎng)，會(huì)送孩子去私立學(xué)校，他們認(rèn)為私立學(xué)校的環(huán)境更舒適、優(yōu)越。有一位可能是體制內(nèi)的家長(zhǎng)表示，自己萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到一所知名公辦院校會(huì)讓他非常失望。
之所以認(rèn)為這位家長(zhǎng)可能是體制內(nèi)的，是因?yàn)樗峒傲俗约含F(xiàn)有的公文水平，由此推測(cè)他的日常工作應(yīng)該與撰寫公文有一定關(guān)系，大概率與編制有關(guān)。而這所被他吐槽的公辦院校，主要問(wèn)題出在一封公開的致家長(zhǎng)信上。
按規(guī)定，每個(gè)新學(xué)期開始前，都要求家長(zhǎng)簽字后讓學(xué)生交給老師和學(xué)校。在這個(gè)過(guò)程中，有些比較耐心、細(xì)心的家長(zhǎng)，會(huì)看一下學(xué)校發(fā)的這封信的內(nèi)容，為自己的孩子負(fù)責(zé)。
于是，這位家長(zhǎng)看完后大失所望，他發(fā)現(xiàn)公辦院校的文書漏洞百出，行文層次、標(biāo)點(diǎn)排版簡(jiǎn)直糟糕到了讓人笑話的程度，中學(xué)層次的學(xué)校里編寫公文的老師文字水平怎么能是這樣呢？
這位家長(zhǎng)以自己的公文寫作水平自恃，大筆一揮為這所公辦學(xué)校免費(fèi)修改了公文。然而經(jīng)他修訂后，網(wǎng)友們卻有不同看法，有人說(shuō)公辦院校寫得確實(shí)不怎么樣，而他修改后其實(shí)也不怎么好。
學(xué)校老師的能力不至于是這個(gè)水平，而是家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)有問(wèn)題
據(jù)說(shuō)這位家長(zhǎng)修改后的內(nèi)容出現(xiàn)了語(yǔ)義重復(fù)或語(yǔ)義不明的問(wèn)題。這位家長(zhǎng)的心態(tài)還算謙虛，表示歡迎賜教。不過(guò)圈內(nèi)人道出了其中緣由，其實(shí)家長(zhǎng)們沒(méi)必要對(duì)學(xué)校發(fā)的這樣一封信過(guò)于吹毛求疵，這些都是學(xué)校每年的慣例。
可能是旅行社寫好后打印出來(lái)，直接送到學(xué)校，再由班主任下發(fā)，公辦學(xué)校的校長(zhǎng)、老師基本不會(huì)去寫一個(gè)已有模板的東西。網(wǎng)友們持有兩種觀點(diǎn)，第一種觀點(diǎn)認(rèn)為，他們討厭所謂的公文排版。
認(rèn)為只要讓家長(zhǎng)能看懂、讓學(xué)生能理解意思，就達(dá)到文字的目的了，沒(méi)必要搞一套獨(dú)有的字體寫作格式和繁文縟節(jié)。而另一種觀點(diǎn)來(lái)自一些年紀(jì)較大的家長(zhǎng)，比如一位曾做過(guò)公務(wù)員多個(gè)崗位的中專老師，他說(shuō)自己手下有多名清北的選調(diào)生和若干研究生。
但這些學(xué)生的寫作水平每況愈下，他覺(jué)得這直接關(guān)聯(lián)到教育的畸形發(fā)展。其實(shí)筆者認(rèn)為這種話有些言過(guò)其實(shí)，清北畢業(yè)生的水平自然是與社會(huì)需求相連接的，如果一些老舊的公文模式已經(jīng)過(guò)時(shí)，那么他們確實(shí)沒(méi)有學(xué)習(xí)的必要。
反而是那些抱守舊觀念的家長(zhǎng)比較可笑。大家應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，把關(guān)注點(diǎn)和矛盾點(diǎn)放在真正值得關(guān)注的地方。公辦學(xué)校整體不錯(cuò)，這其實(shí)就已經(jīng)很好了，沒(méi)必要拿一個(gè)小毛病來(lái)說(shuō)事。
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