一場場黑與白的精彩交鋒，一段段令人揪心的人物命運……橫跨二十年的故事里，平凡善良的魚販子高啟強(qiáng)在初嘗權(quán)力的滋味后，一步步走向了犯罪深淵。這背后，是無數(shù)家庭的支離破碎，無數(shù)不堪回首的“童年往事”。

人的命運是何時決定的？劇追完了，咱們不妨再來聊聊《狂飆》中這些關(guān)于“成長與成人”的細(xì)節(jié)。

青春期在心理學(xué)中又被稱為“狂飆期”。《狂飆》劇中能看到很多在青春期及青春期延遲后的“狂飆”行為，這些行為與角色的命運走向有著緊密的聯(lián)系。

“養(yǎng)廢”孩子，誰的鍋？

在劇中有明確父母和生活環(huán)境的角色，是驕橫跋扈的高曉晨。

媽媽陳舒婷的教育方式簡單粗暴，前些年跟著黑幫老大白江波，生活條件雖然優(yōu)渥富足，但帶著孩子?xùn)|躲西藏、提心吊膽的日子，一定會導(dǎo)致媽媽極易敏感、焦慮、恐懼，對孩子的安全過度關(guān)注。

家庭的環(huán)境使得高曉晨從小就桀驁不馴、有恃無恐，認(rèn)為自己沒什么不能做的。事實上也是，哪怕他飆車進(jìn)了警察局，有養(yǎng)父高啟強(qiáng)在也能很快被釋放。高曉晨認(rèn)為這是養(yǎng)父應(yīng)該做的，就愈發(fā)壯了膽。

家庭系統(tǒng)中要配置“規(guī)則、敬畏和控制”

青春期的孩子是“執(zhí)行力”最強(qiáng)的時候，說到做到。這是因為他們控制情緒的大腦前額葉皮層還沒有發(fā)展成熟，所以常常沖動，加上男孩在青春期睪丸激素分泌旺盛，使得他們又沖動又膽大，如果家庭系統(tǒng)中沒有給孩子配置“規(guī)則、敬畏和控制”，這個孩子多半只會闖禍。

人有“自我實現(xiàn)”的傾向，為孩子建立積極的成長環(huán)境

孩子性格的養(yǎng)成，有先天的基因作用，也有后天的環(huán)境作用。家庭環(huán)境作為兒童成長的第一個重要環(huán)境，在很大程度上塑造著孩子的人格類型。換個耳熟能詳?shù)脑~就是“原生家庭”。

家長作為孩子的原生家庭，要好好愛護(hù)孩子。正如精神分析學(xué)家霍妮所說，“人生而具有自我實現(xiàn)的傾向”，父母最重要的作用是幫助孩子移除成長中的障礙，而不是制造困難。但父母卻常常在不知不覺中反倒成了孩子成長的“絆腳石”。

所以，對于年輕的父母而言，一定要多做一些自我覺察和反思。整個環(huán)境與環(huán)境中的他人都是影響孩子成長的因素，大家都得好、缺一不可，我們的孩子才能更好。

“任性”是成長所需。允許孩子犯錯，正確處理錯誤

再說任性的問題，任性真的是最讓父母頭疼的事情。

高啟強(qiáng)很任性，他小時候太窮了，太難了，也太乖了，太努力地照顧弟妹了，所以沒有發(fā)展出完整獨立的自我，一旦找到了“成為我”的鑰匙，就一發(fā)不可收拾了。

享受我被崇拜，被敬畏，被無條件服從，那是怎樣的體驗？所以高啟強(qiáng)很任性，高啟盛同樣，得意后無法自持，高曉晨就更任性。

任性”是怎么來的？

2-6歲的孩子，常見任性。這個階段孩子進(jìn)入了執(zhí)拗敏感期，喜歡想當(dāng)然地按照自己的意愿行事。這也說明他們的自我在逐漸形成。

孩子需要任性?！叭涡浴笔呛⒆有纬勺晕乙庾R后，對世界按照自己意愿的探索。他們不想這份自由探索被破壞，這就是所謂的“執(zhí)拗”。如果證明自己對了，那么他們的自我感覺被賦予了自信、能干、無所不能的力量。這其實也是最初的學(xué)習(xí)動力。

看似平常的事情，在孩子心中的意義和大人心中的意義是不一樣的。允許他們探索很重要，但這個過程也正是孩子確立規(guī)則、形成自控的關(guān)鍵時期。很多在進(jìn)行心理咨詢的成年人都會說：我小時候沒有任性過，很聽話。

雖然“任性”是必要的，但有些事就是不能做。面對孩子不聽話、固執(zhí)己見，一種做法是簡單粗暴地批評、遏制、忽視、責(zé)罵，還有一種做法是，不管，妥協(xié)，隨意，沒關(guān)系。第一種做法，孩子會容易自卑，暴躁、更容易破壞規(guī)則；第二種做法，孩子想做什么就做什么，不分場合、不辨深淺，孩子就會形成跋扈沖動、人際交往困難的人格特征。

所以，面對“任性”的正確方法是：告訴孩子探索的規(guī)則，告訴他們這其中會遇到的危險，如何做好保護(hù)，面對欲望如何自控，遇到挫敗如何保持自信等等。這如何才能做到？

兩個方法供參考：

第一，要允許孩子犯錯
孩子犯錯能被接納和理解，才會讓孩子愿意承擔(dān)錯誤的責(zé)任。但不是知道錯就沒事了，更重要的是把錯誤轉(zhuǎn)換成經(jīng)驗，從而減少或避免同類錯誤。

允許孩子犯錯的尺度如何把控？

“錯誤”的范圍小一點：孩子因為能力不足沒有做好事情那不叫錯誤。例如年幼兒童還不能熟練使用筷子、勺子吃飯，撒了一桌子飯時，我們鼓勵他們多練習(xí)；但長大了，7、8歲了，吃飯的時候上躥下跳，手舞足蹈，碰灑了飯，摔破了碗，那就是錯誤。

第一，提醒吃飯時應(yīng)該的動作和禮儀是什么；

第二，收拾自己的“爛攤子”；

第三，找到可以讓自己下次不再犯同類錯誤的方法。例如吃飯時不要過于激動，把碗筷往里放一點等。

懲罰機(jī)制要明確：很多父母喜歡在孩子的教育過程中，一個唱紅臉，一個唱白臉。如果在孩子犯錯后，一方實施懲罰，另一方則認(rèn)為孩子受了委屈來加倍補(bǔ)償和獎勵他，這難免會使孩子產(chǎn)生認(rèn)知偏差，錯誤地將犯錯和獎賞聯(lián)系起來。這樣就不會培養(yǎng)出孩子明辨是非、知錯即改的品行。

換“管理”為“合作”：父母可以嘗試為孩子營造一種合作、和諧的溝通氛圍，著眼于訓(xùn)練孩子的溝通和解決問題的技能。這種氛圍中，孩子們的精力將不會再集中于和父母的對抗、和他人的對抗，而是集中在問題解決上。如此，孩子的認(rèn)知、解決問題的能力以及自信和自尊，都會得到極大的提升。

第二，培養(yǎng)孩子的自控能力

在公共場合，人們常會聽到父母對孩子說：你給我控制好情緒，不要找事，否則回家看我怎么收拾你。

這種“嚇唬式教育”可能在孩子小時候時有些作用，長大了真的會失效。幫助孩子建立自控能力不是一天兩天的功夫，可能需要幾年甚至十幾年的時間，這是大腦的發(fā)育水平?jīng)Q定的；其次，讓孩子對做的事情有琢磨，對錯誤有反思的時間和空間，讓他們自己想通怎么做，錯在哪里比我們直接告知更重要。別著急地催催催，他們慢是正常的。

《狂飆》講的是成人的世界

背后都是各家教育的心經(jīng)

養(yǎng)好孩子不容易

父母需要付出努力，但別使錯了勁??！