寒假什么時(shí)候開(kāi)始？
大家第一反應(yīng)肯定是：學(xué)校規(guī)定的放假時(shí)間啊。
錯(cuò)！
從最后一科考試完，就可以進(jìn)入寒假狀態(tài)了。
這時(shí)候，成績(jī)還沒(méi)出來(lái)，大人、孩子心情都好，就別說(shuō)什么“你別一考完就得意忘形啊”、“趁放假好好把你那數(shù)學(xué)抓抓”這種掃興的話，而是干啥呢？
幫孩子把價(jià)值感拉滿——
1、去慶祝
告訴孩子，忙了一學(xué)期，不管成績(jī)?cè)趺礃樱疾蝗菀?，都辛苦了，值得好好慶祝一下。
然后一起去吃個(gè)大餐，看個(gè)電影，或者做些孩子感到特別的事情。
如果能借著聊天，細(xì)數(shù)一下孩子的成長(zhǎng)、進(jìn)步就更好。
這樣的儀式感，能讓孩子感受到：你最在意的是他，而不是成績(jī)。
2、好好放松
這種關(guān)心，不能僅停留在口頭，還要細(xì)化到行動(dòng)。
比如，假期開(kāi)始，我們可以先給孩子放個(gè)假。
“相比學(xué)習(xí)，媽媽其實(shí)更關(guān)心你身體。這一周，你估計(jì)累壞了，先好好玩。休息好了，我們?cè)僖黄鹆牧慕酉聛?lái)的行動(dòng)，好嗎？”
其實(shí)我們不說(shuō)，拿成績(jī)前這幾天，孩子通常也是玩過(guò)去的，但父母能說(shuō)出來(lái)，就是理解，就是關(guān)心。效果完全不一樣。
孩子呢，得到家長(zhǎng)的批準(zhǔn)，不用又想玩，又擔(dān)心挨罵，對(duì)接下來(lái)的安排，有了掌控感，就能更痛痛快快地玩，也才能真的有心理上的放松。
3、一起復(fù)盤(pán)
那玩過(guò)之后呢？這時(shí)候，大多數(shù)學(xué)校都要返校拿成績(jī)或者領(lǐng)作業(yè)。
家長(zhǎng)可以借這個(gè)節(jié)點(diǎn)，跟孩子一起做一件非常重要的事：
復(fù)盤(pán)一學(xué)期的學(xué)習(xí)。
這里可以遵循“先整體，再具體”的原則。
①先看整體成績(jī)：通常我們會(huì)通過(guò)分?jǐn)?shù)和名次，去衡量孩子一學(xué)期的表現(xiàn)。但教育家李希貴校長(zhǎng)說(shuō)，這樣很容易受到考試難度、標(biāo)準(zhǔn)、教師評(píng)估目的等的影響，看不到孩子的真實(shí)情況。更好的方式是，采取“比值法”去評(píng)估。即：用孩子的分?jǐn)?shù)，除以全班或年級(jí)第一名孩子的分?jǐn)?shù)，可以得到一個(gè)比值；家長(zhǎng)每次看這個(gè)比值，如果比值增大，即便孩子排名或分?jǐn)?shù)落后，也說(shuō)明孩子在進(jìn)步。很多孩子，表面對(duì)自己的成績(jī)、排名不在乎，但內(nèi)心很敏感。用“比值法”，既能幫家長(zhǎng)看到孩子的進(jìn)步，又能把孩子從“和別人比”中拉出來(lái)，自己和自己比。這時(shí)候，不用家長(zhǎng)去“評(píng)論”，孩子就能客觀地了解自己是進(jìn)步，還是退步。他們內(nèi)心是服氣的、平和的，就更容易去反思總結(jié)和自我提升。
②再看具體學(xué)科：很多家長(zhǎng)都帶孩子分析過(guò)學(xué)科試卷，但總結(jié)出來(lái)都是：審題錯(cuò)誤、漏題、錯(cuò)用公式等。
最后，越看越生氣，成了“粗心大意”批判大會(huì)。這樣的分析，顯然沒(méi)效果。那怎樣才能更有效地復(fù)盤(pán)，找到孩子的根本問(wèn)題呢？建議首先將期末考卷、摸底卷等上面的錯(cuò)題整理出來(lái)；再分析每道錯(cuò)題對(duì)應(yīng)的題型、考察的知識(shí)點(diǎn)、用到的解題技巧等；最后看重復(fù)出現(xiàn)最多的點(diǎn)，就是孩子的薄弱環(huán)節(jié)。比如，孩子多次漏題，不是什么“粗心”，很可能是沒(méi)養(yǎng)成“用演算紙一行一行遮蓋檢查”的解題習(xí)慣。如果你和孩子沒(méi)把握，還可以向朋友圈的高手（有經(jīng)驗(yàn)的老師、厲害的同學(xué)）請(qǐng)教，請(qǐng)他們幫助分析。
經(jīng)過(guò)這3步，孩子既感受到家人的關(guān)心和支持，情緒釋放了，玩的需求也滿足了；對(duì)于自己哪里厲害、哪些欠缺，心里也有數(shù)了，我們的“放假流程”才算走完了。
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