A-Level、AP、IB、DSE、OSSD...這么多國際課程，它們之間的區(qū)別是什么？到底哪個(gè)課程體系最適合自己？如何做出最佳選擇？別盲目開始學(xué)習(xí)，既沒學(xué)出結(jié)果，還浪費(fèi)時(shí)間和金錢！今天我們一文了解，哪個(gè)課程可以更輕松上名校？
五大課程體系與高考對(duì)比
不難看出，A-Level課程更接近國內(nèi)的高考系統(tǒng)；IB則是整體學(xué)習(xí)難度最大的；AP課程實(shí)際上不屬于課程體系，而是大學(xué)預(yù)科考試，單科難度大；OSSD課程是非應(yīng)試型教育，沒有大考，學(xué)習(xí)難度較低。
AP課程
AP（Advanced Placement Program）是由美國大學(xué)理事會(huì)College Board開發(fā)的一套在高中授課的大學(xué)先修課程。相當(dāng)于美國大學(xué)的一、二年級(jí)相關(guān)課程的難度?？梢院唵卫斫鉃樵诟咧谢A(chǔ)上提供額外的一系列選修課程，學(xué)生參加AP考試后會(huì)獲得相應(yīng)的成績單。
課程設(shè)置
AP課程分為7個(gè)大類，包括英語、歷史與社會(huì)科學(xué)、數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)、科學(xué)、世界語言和文化、藝術(shù)，以及兩門證書課程，共計(jì)38門課程。
AP考試具有較高的自由度，學(xué)生在選擇AP科目時(shí)沒有上下限，可以根據(jù)興趣選擇一年學(xué)習(xí)5-6門或者7-8門。
AP考試具有較大的靈活性，學(xué)生可以選擇在學(xué)校學(xué)習(xí)，也可以自學(xué)并參加考試，為學(xué)生提供了更多的探索可能性。每門AP課程為一年的課程，因此一些學(xué)生從九年級(jí)開始考一兩門科目，并逐漸在接下來的幾年完成他們想要考取的科目。
AP考試通常在每年的5月舉行，成績會(huì)在7月左右公布?？荚嚦煽儚?分到5分，5分為最高分，3分為有效分?jǐn)?shù)。
課程優(yōu)勢(shì)
· 增加GPA成績：AP課程是學(xué)生學(xué)術(shù)能力和未來發(fā)展?jié)摿Φ淖詈米C明，從而在大學(xué)申請(qǐng)的時(shí)候可以脫穎而出。
· 可換大學(xué)學(xué)分：AP成績可以抵扣部分大學(xué)的學(xué)分，以便學(xué)生可以提前大學(xué)畢業(yè)或在大學(xué)學(xué)習(xí)更多自己感興趣的其他專業(yè)和課程。
· 節(jié)省學(xué)費(fèi)：一般修一門大學(xué)的課程比參加AP考試甚至更貴，因此選修AP課程還是一種省錢的措施。
適合學(xué)生
· 適合有美國本科申請(qǐng)意向，或者偏科比較嚴(yán)重的學(xué)生
選擇A-Level及IB課程同學(xué)們也可以選學(xué)與計(jì)劃申請(qǐng)專業(yè)相關(guān)的AP課程，來提升申請(qǐng)背景，增加申請(qǐng)競(jìng)爭力。若學(xué)生想在美英申請(qǐng)中突出自己在某項(xiàng)學(xué)術(shù)專業(yè)上學(xué)習(xí)的潛力，也都是可選擇AP課程進(jìn)行學(xué)習(xí)的。
A-Level課程
A-Level課程是英國的高中課程體系，全稱為General Certificate of Education Advanced Level（GCE A-Level）。最初是英國本土的全民高中課程教育體系，并作為英國學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程。類似于中國的高考，在全球范圍內(nèi)逐漸發(fā)展成為最大且最有影響力的國際課程之一。
除了在英國的大學(xué)，A-Level課程在全球125多個(gè)國家和地區(qū)被廣泛認(rèn)可，包括新加坡、香港、澳大利亞、加拿大、美國以及許多歐洲國家。
課程設(shè)置
A-Level課程具有很高的靈活性，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況在70多門科目中選擇學(xué)習(xí)3-4門課程。A-Level課程采用兩年制的體系，通常在高二和高三進(jìn)行。
在第一年（AS水準(zhǔn)），學(xué)生通常會(huì)選擇4-5門感興趣的課程進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。年末通過考試后，將獲得相應(yīng)的AS證書。
在第二年（AL水準(zhǔn)），學(xué)生可以在上一年選修的4-5門AS課程中選擇最感興趣、成績優(yōu)秀或與未來專業(yè)相關(guān)的3門課程繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。通過考試后將獲得A-Level證書。
課程優(yōu)勢(shì)
· 等級(jí)式評(píng)分系統(tǒng)：A-Level學(xué)科考試形式分模塊，如果某一模塊沒考好，下一個(gè)考季還可以重考?？荚嚦煽兎殖葾、B、C、D、E、U六個(gè)等級(jí)，細(xì)小的失誤并不影響學(xué)生的等級(jí)成績。
· 世界名校的通行證：A-Level考試成績受到世界多個(gè)國家與地區(qū)數(shù)千所大學(xué)的認(rèn)可，畢業(yè)后學(xué)生可赴英、美、澳、加、歐亞等多個(gè)國家就讀。
· 課程設(shè)置合理：A-Level最大的優(yōu)點(diǎn)是打破了文理科限制，沒有必修課，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、愛好和特長自由選擇科目，對(duì)偏科學(xué)生較為友好。
適合學(xué)生
· 目標(biāo)大學(xué)為英聯(lián)邦國家或英國的學(xué)生
雖然全球很多國家大學(xué)都認(rèn)可A -Level成績，但是A-Level畢竟是英國學(xué)生的大學(xué)入學(xué)考試課程，最適合目標(biāo)大學(xué)為英聯(lián)邦國家或英國的學(xué)生。
· 比較擅長考試的學(xué)生
A-Level課程不涉及大量的課外活動(dòng)，以及論文寫作，學(xué)生可以有更多的時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)各科目，并取得優(yōu)異的成績。
· 特長明顯而短板突出的學(xué)生
學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好，在學(xué)校提供的科目中，有意識(shí)地選擇自己能夠取得較高分?jǐn)?shù)的課程，避免自己不擅長或沒有興趣的課程。
· 英語比較好的學(xué)生
因?yàn)锳-Level課程需要使用英語進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流和溝通，英語綜合能力較強(qiáng)的學(xué)生在學(xué)習(xí)A-Level的起始階段會(huì)占一些優(yōu)勢(shì)。
· 不想在國內(nèi)讀本科的學(xué)生
相比國內(nèi)課程，該課程有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)各類科目知識(shí)的深層次理解、獨(dú)立學(xué)習(xí)和建設(shè)性思考的技能，這些都是國外院校看重的能力。
IB課程
IB(International Baccalaureate)課程成立于1967年，由國際文憑組織（IBO）在瑞士日內(nèi)瓦設(shè)計(jì)，最初旨在為國際學(xué)校提供服務(wù)，方便全球流動(dòng)家庭的子女入學(xué)。
課程設(shè)置
選擇IB課程的學(xué)生不僅需要完成各種專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，還需要投入大量時(shí)間撰寫論文和參與各類社會(huì)活動(dòng)。這對(duì)學(xué)生的綜合能力提出了極高的要求，學(xué)生需要完成六門基礎(chǔ)課程、知識(shí)理論課、拓展論文和實(shí)踐活動(dòng)。
IB課程體量大，學(xué)習(xí)進(jìn)度快，在科學(xué)、人文、外語、藝術(shù)、社會(huì)工作等各方面注重平衡發(fā)展，不偏科，不側(cè)重某一方面，所以IB適合全面均衡發(fā)展的學(xué)生。
IB課程外語要求也較高，適合英文基礎(chǔ)好的學(xué)生。
課程優(yōu)勢(shì)
· 靈活銜接：IB的學(xué)生可以提前接受先進(jìn)的國際教育，進(jìn)入大學(xué)后能更快更好地適應(yīng)西方的大學(xué)教育，并能保持成長后勁，表現(xiàn)一般也優(yōu)于其他學(xué)生。
· 實(shí)用性高：IB沒有地域性限制，被全球教育界視為具有最高學(xué)業(yè)水準(zhǔn)的教育項(xiàng)目，為世界上所有主流大學(xué)認(rèn)可，大學(xué)選擇范圍廣，能最大程度地避開各國簽證政策變化的影響。
適合學(xué)生
· 做事有條理，善于安排時(shí)間
IB的課程量明顯比ALevel多一倍，科目還是文理兼?zhèn)洹？傮w來看，IB課程面廣，寫的東西多，工作量大，學(xué)起來并不輕松。尤其是IB課程對(duì)理論知識(shí)和寫作上提出的高要求，因此，需要投入大量時(shí)間才能完成作業(yè)和projects，這也就導(dǎo)致，如果不善于安排時(shí)間，即使再聰明，也會(huì)在熬夜加班學(xué)習(xí)后會(huì)仍覺力不從心。
· 全面均衡發(fā)展的學(xué)生
IB課程講究文理并進(jìn)，重在綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，IB要求在科學(xué)，人文，外語，藝術(shù)，社會(huì)工作等各方面注重平衡發(fā)展，不偏科，不側(cè)重某一方面。
· 將來從事社會(huì)性工作的學(xué)生
IB培養(yǎng)的學(xué)生綜合分析問題的能力較強(qiáng)，寫作和交流能力也不差，學(xué)生最適合將來從事社會(huì)性的工作。如果對(duì)學(xué)術(shù)的興趣很大，將來只想做純技術(shù)性的工作，那么學(xué)習(xí)IB對(duì)他們的意義就不大。
IB課程最大的優(yōu)勢(shì)絕不在申請(qǐng)，而是在進(jìn)入大學(xué)乃至步入社會(huì)后才能明顯的體現(xiàn)出來。
DSE課程
DSE（Hong Kong Diploma of Secondary Education Examination）是香港的中學(xué)文憑考試，于2012年開始取代香港中學(xué)會(huì)考（HKCEE），成為大學(xué)招生的基礎(chǔ)考試。相對(duì)于內(nèi)地的高考來說，DSE考試是一個(gè)非常年輕的考試。
目前，DSE成績已獲得全世界約400余所高等院校的認(rèn)可，包括香港本地的大學(xué)（如香港大學(xué)、香港科技大學(xué)、香港中文大學(xué)），以及300多所美國、英國、加拿大、澳大利亞、新加坡、日本等海外高校。
課程設(shè)置
DSE提供甲、乙、丙三類科目供考生選擇報(bào)考。通常，考生需要至少報(bào)考六到七科，最多可以報(bào)考八科以及數(shù)學(xué)延伸部分（俗稱為八科半）。
DSE允許香港本地、內(nèi)地和海外的不同身份的學(xué)生報(bào)考。根據(jù)香港考評(píng)局官方網(wǎng)站顯示，有兩類學(xué)生可以報(bào)考DSE，分別是學(xué)?？忌妥孕奚忌?。自修生的范圍相對(duì)廣泛，也就是說，除了在香港學(xué)校就讀的考生之外，其他類型的考生都以自修生身份報(bào)名DSE，包括在內(nèi)地就讀的香港籍學(xué)生、內(nèi)地學(xué)生和海外學(xué)生。
適合學(xué)生
· 以考試年份1月1日計(jì)算，年滿19歲；
· 沒有修讀香港中學(xué)文憑考試課程，但在考試前1年修完或者正在修讀等同中六的課程（相當(dāng)于內(nèi)地高三）；
· 曾應(yīng)考香港中學(xué)文憑考試，或相等考試。
OSSD課程
OSSD（Ontario Secondary School Diploma）是加拿大安大略省的高中教育體系。其教學(xué)過程、考核標(biāo)準(zhǔn)由加拿大安大略省教育廳全程直接監(jiān)管，被加拿大、美國、英國、澳大利亞、香港（中國）、新加坡等世界各地大學(xué)認(rèn)可，逐漸成為進(jìn)入世界top院校的通用文憑。
OSSD注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和技能，包括語言、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、藝術(shù)和體育等領(lǐng)域。學(xué)生需要完成一定數(shù)量的課程，并通過一系列的考試和項(xiàng)目來獲得畢業(yè)證書。
課程安排
獲得OSSD文憑，學(xué)生需要完成30個(gè)學(xué)分，其中包括18個(gè)必修學(xué)分和12個(gè)選修學(xué)分。必修學(xué)分涵蓋語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和健康與體育等領(lǐng)域。選修學(xué)分可以是與學(xué)生興趣和職業(yè)目標(biāo)相關(guān)的領(lǐng)域，如藝術(shù)、商業(yè)、技術(shù)等。每門課程50分及格，成績?cè)u(píng)估方式為70%平時(shí)成績+30%期末考核。學(xué)生最終憑借12年級(jí)的6門課程平均分申請(qǐng)大學(xué)。
除了學(xué)分要求，學(xué)生還需要通過OSSD的標(biāo)準(zhǔn)化考試，包括語言、數(shù)學(xué)和科學(xué)等領(lǐng)域的考試。學(xué)生還需要完成一些項(xiàng)目和活動(dòng)，如義工服務(wù)、學(xué)術(shù)研究、領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)等。這些項(xiàng)目旨在培養(yǎng)學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)力、創(chuàng)造力和社交技能等綜合素質(zhì)。
與其他課程體系對(duì)比起來，OSSD課程體系優(yōu)勢(shì)明顯。OSSD沒有大考，以12年級(jí)所學(xué)課程的平均分來申請(qǐng)大學(xué)，一定程度上可以避免“一考定終身”。而A-Level/AP/IB課程體系，成績也可以用來申請(qǐng)世界各地學(xué)校，全球認(rèn)可，但A-Level/AP/IB有大考，學(xué)生需要在大考中取得優(yōu)異成績來申請(qǐng)大學(xué)。
課程優(yōu)勢(shì)
· 靈活學(xué)分轉(zhuǎn)換：OSSD接受使用任何課程體系的成績，來轉(zhuǎn)換為OSSD學(xué)分，使不同學(xué)生可以適應(yīng)。
· 過程式評(píng)估：OSSD具有過程式評(píng)估方式，可以以多種形式完成作業(yè)，從而提高GPA表現(xiàn)。不同于“一考定終身”，OSSD平時(shí)成績占70%，期末成績占30%。
· 學(xué)籍身份優(yōu)勢(shì)：OSSD學(xué)生入學(xué)可注冊(cè)加拿大安大略省本地學(xué)生身份學(xué)籍，以本地學(xué)生身份申請(qǐng)世界名校，錄取幾率增加。
適合學(xué)生
· 不擅長應(yīng)試教育的學(xué)生
OSSD課程注重過程式評(píng)估，學(xué)生的成績由70%的平時(shí)成績和30%的期末考試成績構(gòu)成，這種評(píng)估方式避免了“一考定終身”的弊端，讓學(xué)生有更多機(jī)會(huì)展示自己的學(xué)習(xí)能力和實(shí)際水平。對(duì)于那些平時(shí)課堂表現(xiàn)優(yōu)異，但考試卻時(shí)常發(fā)揮不穩(wěn)定的非應(yīng)試型選手來說，OSSD課程能大大緩解學(xué)生的“考試焦慮”，增加學(xué)習(xí)自信心。
· 高考失利或不準(zhǔn)備參加高考的學(xué)生
OSSD成績?cè)趪H上具有廣泛的認(rèn)可度以及權(quán)威性。在學(xué)生高考成績不是很理想的情況下，還可以用OSSD成績作為第二重保障直接申請(qǐng)世界名校。
OSSD靈活轉(zhuǎn)換學(xué)分的特性，可以直接用高中成績轉(zhuǎn)換為OSSD的學(xué)分，學(xué)生補(bǔ)足剩余學(xué)分，只需不到一年時(shí)間，即可以安省畢業(yè)生的身份申請(qǐng)世界名校。
· 偏科的學(xué)生
對(duì)于偏科學(xué)生來說，不擅長的學(xué)科可能兼職噩夢(mèng)般的存在。OSSD課程允許學(xué)生根據(jù)個(gè)人興趣和發(fā)展方向選擇不同的科目組合，學(xué)生完全可以根據(jù)自身特長或未來的職業(yè)規(guī)劃來選擇相應(yīng)的課程，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)。在這個(gè)過程中，學(xué)生不僅能夠彌補(bǔ)不足之處，還能提高競(jìng)爭力，最終以12年級(jí)6門最高的課程（4U/4M）成績成績?nèi)ド暾?qǐng)大學(xué)，成功進(jìn)入頂尖名校的機(jī)會(huì)大幅度增加。
· 學(xué)習(xí)能力適中，想要申請(qǐng)名校的學(xué)生
OSSD課程的難度較小，與A-Level、AP和IB相比，對(duì)學(xué)習(xí)能力中等的學(xué)生更加友好。并且，OSSD有多門課程可供學(xué)生選擇，同學(xué)們可以選擇自己擅長的科目，揚(yáng)長避短。同時(shí)，OSSD課程還會(huì)給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)成果展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生可以以自己更加擅長的方式完成這些作業(yè)，獲得更高的分?jǐn)?shù)。
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