大家好，我是優(yōu)米MaMa
先問個問題，你家娃說話早嗎？
優(yōu)米當時說話還挺早的，和她一起的幾個孩子，有個小男孩說話特別晚，都2歲了還只是單個詞往外蹦。
記得當時那男孩的奶奶還很羨慕優(yōu)米，不止一次說：你家娃以后肯定聰明！
生活中有類似經(jīng)驗的人不少，很多家長都覺得，孩子如果說話說明大腦發(fā)育的早，以后就會更聰明；而那些說話較晚的孩子家長，就會格外擔心，深怕孩子輸在了起跑線上。
那么，事實真的像大家認為的這樣嗎？其實懂點腦科學的人都知道，每個孩子說話早晚，和大腦語言區(qū)域的功能密切相關，與孩子未來是否聰明關聯(lián)沒那么強烈。
據(jù)《兒童發(fā)育心理學》的研究表明，約 70%-80% 的說話晚的孩子，雖然在前期語言發(fā)育上稍顯滯后，但他們的大腦其他功能，如邏輯思維、運動協(xié)調能力等卻在同時期得到了優(yōu)先發(fā)展。
今天就和大家一起了解一下這方面的知識吧！
大腦語言區(qū)功能
腦科學研究發(fā)現(xiàn)，在我們的大腦中，有兩個區(qū)域對我們的語言發(fā)展起著關鍵作用，它們分別是：布羅卡區(qū)和韋尼克區(qū)。
布羅卡區(qū)，位于大腦左側額葉，是孩子語言表達的 “幕后指揮官”。當孩子有想表達的想法時，布羅卡區(qū)便迅速啟動其強大的功能。它會規(guī)劃孩子的語言內容和結構，仔細斟酌每一個詞匯的選用以及句子的排列組合方式。
比如，當孩子想要表達 “我想要那個玩具” 的想法時，布羅卡區(qū)會在瞬間進行復雜的運算和決策，確定 “我”“想要”“那個”“玩具” 這些詞匯的順序，并制定出相應的語法規(guī)則。
這個區(qū)域還精準地控制著嘴巴、舌頭和聲帶等發(fā)音器官，協(xié)調它們的動作。
若孩子的布羅卡區(qū)發(fā)育得較為迅速和完善，往往就能較早地開口說話，在語言表達的賽道上搶占先機。
而位于大腦左側顳葉的韋尼克區(qū)，則是孩子語言理解的 “智慧中樞”。當孩子聽到外面的聲音時，這個區(qū)域會充當“翻譯官”，會準確地將聲音信號 “翻譯” 成孩子能夠理解的意義。
比如，當孩子聽到 “我們一起去公園玩耍吧” 這句話時，韋尼克區(qū)會立即在孩子的腦海中勾勒出公園的場景、玩耍的快樂畫面以及和家人朋友一起的溫馨氛圍，讓孩子瞬間明白這句話的含義。
同時，韋尼克區(qū)還是一個龐大而有序的詞匯寶庫，孩子在成長過程中所學到的每一個新詞匯，都會被收納其中。
當孩子看到一個紅彤彤的蘋果時，韋尼克區(qū)不僅會記住 “蘋果” 這個詞，還會將蘋果的形狀、顏色、味道以及咬下去的口感等信息與之相連接。當孩子下次聽到 “蘋果” 這個詞時，就能夠迅速地從記憶庫中提取出相關信息。
韋尼克區(qū)發(fā)育良好的孩子，在語言理解方面表現(xiàn)出色，他們能快速地對他人的話語做出回應，展現(xiàn)出較強的理解能力和認知水平。
開口說話早晚與大腦的關系
從前面能看出來，韋尼克區(qū)是孩子學習語言的 “輸入端”，負責理解聽到的語言內容；而布羅卡區(qū)則是語言的 “輸出端”，負責回應和表達。
那些開口說話早的孩子，大腦的語言中樞往往呈現(xiàn)出較快的發(fā)育速度，尤其是布羅卡區(qū)和韋尼克區(qū)之間的連接更為緊密和高效。這使得他們能夠較早地用簡單的詞匯和短語表達自己的需求和情感。
但需要說明的是，說話晚的孩子并非就意味著智力低下或語言能力存在缺陷！
從大腦結構發(fā)育來看，說話晚有可能是布羅卡區(qū)發(fā)育較慢，但隨著孩子成長，大部分孩子的這個區(qū)域會逐漸完善，慢慢地語言表達能力也會逐漸得到提升。
此外，孩子說話緩慢的另一個重要原因是語言環(huán)境的不足，此原因經(jīng)常被家長忽視?，F(xiàn)在的年輕人白天上班，不少孩子都是老人在帶，老人精力有限，帶孩子已經(jīng)費了洪荒之力，相對年輕人帶娃，他們和孩子的互動就會降低很多。
研究發(fā)現(xiàn)，當孩子缺乏足夠的語言輸入和刺激，布羅卡區(qū)和韋尼克區(qū)的發(fā)育就會相對緩慢，孩子的語言能力發(fā)展自然會受到一定的限制。
就像一場馬拉松比賽，這部分孩子雖然在語言發(fā)展的起跑線上落后了一步，但只要后期家長引導適當，給予合適的語言環(huán)境，孩子們往往能夠迅速追趕上來，語言能力也能夠達到正常水平，并不會對整體智力發(fā)展產(chǎn)生實質性的影響。
激活孩子語言區(qū)
雖說孩子說話晚對孩子的大腦發(fā)育沒有太大實質性影響，但身為父母誰都希望自己的孩子發(fā)育不要落后于同齡人，畢竟2歲了還不會說話，還真的是挺愁人的。
●有什么方法，可以激活孩子的語言系統(tǒng)嗎？其實只要平時從以下幾方面出發(fā)，就一定會對孩子大腦發(fā)育有積極的影響。
●多和孩子對話：用簡單、清晰的語言描述日常事物和活動。比如，在給孩子洗澡時，可以說 “寶寶，我們現(xiàn)在要洗澡啦，先洗小腦袋，再洗小胳膊……” 這樣的描述能夠讓孩子更好地理解語言與實際事物之間的聯(lián)系，豐富他們的語言儲備。
●重復詞匯：反復說一個詞，幫助孩子儲存語言記憶。例如，在給孩子吃蘋果時，可以多次重復 “蘋果” 這個詞，讓孩子逐漸熟悉它的發(fā)音和含義。足夠多的重復會讓孩子更容易記住這個詞。
●回應孩子的表達：即使他們只會發(fā)簡單的音節(jié)，也要給予積極的回應。比如，孩子發(fā)出 “嗯嗯” 的聲音時，家長可以說 “寶寶是不是有什么話想告訴媽媽呀？” 這樣的回應能夠鼓勵孩子嘗試更多的說話，增強他們的語言表達欲望。
●減少電子產(chǎn)品干擾：盡量少讓孩子長時間看電視或玩手機。電子產(chǎn)品雖然能夠提供一些語言輸入，但它缺乏與孩子的互動和情感交流，不利于孩子語言能力的發(fā)展。過多地接觸電子產(chǎn)品還可能導致孩子注意力不集中，影響他們對語言的學習和理解。
●多給孩子講故事：每天花 10 分鐘講一個小故事，讓孩子聽更多的語言表達。在講故事的過程中，孩子可以接觸到豐富的詞匯、不同的句式和多樣的語言風格，這有助于他們提高語言理解和表達能力。同時，講故事還能培養(yǎng)孩子的想象力和思維能力。
最后想說，每個孩子都有自己獨特的語言發(fā)展節(jié)奏，開口早和說話晚的孩子并沒有 “智商高低” 之分，只有大腦哪些區(qū)域優(yōu)先發(fā)育的區(qū)別，所以家長也沒必要太過焦慮。
但還是要提醒家長們，想讓孩子盡早開口說話，就盡可能努力給孩子創(chuàng)造說話環(huán)境吧！
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