全國多地高中陸續(xù)宣布實(shí)行周末雙休制度，這一消息瞬間點(diǎn)燃了學(xué)生群體的熱情。社交媒體上，高中生們歡呼“春天終于來了”，有人調(diào)侃“畢業(yè)太早，沒趕上好時(shí)候”，有人眼紅半開玩笑地追問：“那我們以前吃的苦算什么？”
長期以來，高中生被戲稱為“最苦打工人”，每天在校時(shí)長超12小時(shí)，睡眠不足成為常態(tài)。有家長描述：“孩子早上5點(diǎn)半起床，晚上11點(diǎn)才能休息，連軸轉(zhuǎn)三年，人都熬傻了” 。
雙休制的推行，至少為孩子們爭取了每周兩天的補(bǔ)覺時(shí)間，緩解長期睡眠剝奪導(dǎo)致的身體健康和其他方面的隱患，正如一位家長所言：“休息是為了更好地學(xué)習(xí)，連軸轉(zhuǎn)只會(huì)惡性循環(huán)”。
“高考是獨(dú)木橋，但人生不是單行道。”雙休的初衷并非單純放假，而是為學(xué)生提供探索興趣、培養(yǎng)特長的空間，有調(diào)查顯示，55%的家長支持雙休，認(rèn)為孩子可以借此“查漏補(bǔ)缺或發(fā)展愛好”，例如，有學(xué)生利用周末參與編程社團(tuán)、藝術(shù)培訓(xùn)，甚至嘗試創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這些經(jīng)歷可能成為未來職業(yè)規(guī)劃的起點(diǎn)哦。
有人認(rèn)為當(dāng)所有學(xué)校統(tǒng)一執(zhí)行雙休，“偷偷補(bǔ)課”加劇的內(nèi)卷有望緩解，此前江蘇家長曾抱怨：“有的學(xué)校周末上課，有的不上，這根本不是公平競爭！”，當(dāng)政策統(tǒng)一后，至少從時(shí)間分配上抹平了部分差距，讓教育回歸“拼效率而非拼時(shí)長”的本質(zhì)。
不過也有家長不這樣認(rèn)為，反而覺得雙休后“偷偷補(bǔ)課”會(huì)愈加嚴(yán)重，“學(xué)校不卷，家長卷”成為新常態(tài)，富裕家庭可以輕松支付每小時(shí)300元的一對一補(bǔ)習(xí)，而普通家庭只能選擇低價(jià)班課或讓孩子自學(xué)。有家長直言雙休是給教培送錢！補(bǔ)課費(fèi)三年下來抵得上一套房首付。
所以這種“隱形軍備競賽”不僅加劇經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，更可能拉大教育資源差距。
哪怕不補(bǔ)課，學(xué)生之間也可能兩極分化，自律的孩子利用周末刷題、補(bǔ)弱科，甚至提前預(yù)習(xí)；而缺乏規(guī)劃的學(xué)生則沉迷手機(jī)、游戲，一位高二家長吐槽：“孩子打完羽毛球就捧著手機(jī)，電視開到下午四點(diǎn)，書包都沒打開”，這種現(xiàn)象印證了網(wǎng)友的擔(dān)憂：“雙休后，學(xué)霸更學(xué)霸，學(xué)渣更學(xué)渣”。
對家長而言，雙休在家的高中生與家長朝夕相處，孩子嫌父母嘮叨，家長怨孩子懶散，原本因?qū)W業(yè)壓力緊繃的關(guān)系雪上加霜，“孩子在學(xué)校有老師管著，我們還能安心上班；現(xiàn)在每天盯著他學(xué)習(xí)，家里雞飛狗跳”。
但我們不能只看到負(fù)面，更應(yīng)該看到其積極的一面，學(xué)校而言需優(yōu)化課程效率，減少重復(fù)性作業(yè)，將核心知識(shí)濃縮在課堂，家庭則應(yīng)引導(dǎo)孩子制定周末計(jì)劃，例如設(shè)立“自主學(xué)習(xí)時(shí)段”與“放松時(shí)段”，避免放任自流 。
此外還需要明白一點(diǎn)，“不是所有孩子都適合做題，雙休給了他們探索其他可能的機(jī)會(huì)” ，教育部門可探索多元評(píng)價(jià)體系，將社會(huì)實(shí)踐、創(chuàng)新能力納入考核，讓“非學(xué)霸”孩子也能找到出路。
高中雙休引發(fā)的爭議，本質(zhì)是教育功利性與人性化之間的博弈，它像一把雙刃劍：既割開了過度內(nèi)卷的瘡口，也刺中了家庭與社會(huì)的焦慮神經(jīng)，但無論如何，這場變革邁出了重要一步——它承認(rèn)了高中生作為“人”而非“考試機(jī)器”的需求。
正如一位教育工作者所言：“全世界學(xué)生都雙休，憑什么我們的孩子要例外？”未來的路或許漫長，但至少，我們已開始追問：教育的終點(diǎn)，究竟是分?jǐn)?shù)，還是人的全面發(fā)展？
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