每個人都是獨一無二的，都是遺傳和環(huán)境相互作用的產(chǎn)物。為什么有些人總是充滿活力，善于社交，而有些人則更喜歡安靜思考，享受獨處時光，這背后隱藏著人格類型的奧秘?！短焐煌喝烁耦愋妥R別和潛能開發(fā)》就是一本全面介紹MBTI人格類型測試的書。MBTI理論基礎(chǔ)來自瑞士心理學家卡爾·榮格。來自美國的凱瑟琳·庫克·布里格和女兒伊莎貝拉·邁爾斯、外孫彼得·邁爾斯，在榮格心理類型學說基礎(chǔ)上延展出MBTI人格類型測試系統(tǒng)?！?a class="keyword-search" >天生不同》這本書也是伊莎貝拉·邁爾斯和彼得·邁爾斯母子合著。
人格類型是個體內(nèi)部心理功能差異的外在表現(xiàn)，在我們與他人的互動中無處不在，標志了我們?nèi)绾胃兄澜?、做出判斷以及與他人相處。在MBTI人格類型測試理論中，劃分人格類型的四組關(guān)鍵概念：第一組是兩種感知方式——感覺(Sensing)和直覺(iNtuition)。感覺型個體利用身體感官直接獲取信息，他們注重客觀事實，相信親眼所見、親耳所聞的信息，對感官感知到的信息視為真實可信。直覺型個體在無意識中對外部信息進行綜合和聯(lián)系，從而間接地感知環(huán)境。他們更關(guān)注可能性、關(guān)系和意義，對感官信息的關(guān)注度相對較低。以上講的就是感知偏好，也稱SN偏好:S代表感覺(Sensing)，N代表直覺(iNtuition)。
第二組關(guān)鍵概念是兩種判斷方式——思維(Thinking)和情感(Feeling)。思維，即通過理性的邏輯加工來獲得客觀的結(jié)論。情感，是基于個體的主觀價值取向?qū)κ挛镞M行評估，這種評估同樣是一個理性的過程。思維型個體在判斷時注重邏輯和客觀事實，以理性的方式分析問題，追求結(jié)論的準確性和合理性。情感型個體則更關(guān)注個人的價值觀和主觀感受，以情感為導向進行判斷。判斷偏好也稱TF偏好：T代表思維(Thinking)，F(xiàn)代表情感(Feeling)。
判斷方式(TF)與感知方式(SN)是完全獨立的兩個維度，任何一種判斷方式都可以與任何一種感知方式進行組合。因此，感知與判斷可以構(gòu)成四種類型組合:感覺思維型ST (Sensing +Thinking)，感覺情感型SF (Sensing +Feeling)，直覺情感型NF (iNtuition +Feeling)，直覺思維型NT (iNtuition+Thinking)。每一個組合都代表一個獨特的人格。
第三組關(guān)鍵概念：外傾(Extraversion)和內(nèi)傾(Introversion)。外傾型個體的行為取決于外部環(huán)境，他們將主要精力投注在外部世界，對客觀事物感興趣，善于與他人交往，適應能力較強，通常表現(xiàn)得自信、樂觀，能夠快速融入新環(huán)境。內(nèi)傾型個體的活動始于內(nèi)心想法和抽象概念，他們更關(guān)注內(nèi)部世界，對客觀事物的興趣相對較低，善于獨立思考，具有較強的專注力和創(chuàng)造力，但在社交場合可能顯得較為內(nèi)斂、害羞。內(nèi)傾和外傾也能分別與上面提到的四種感知判斷組合進一步組合，形成不同人格特質(zhì)。
人格類型劃分還有最后一組關(guān)鍵概念：感知(Perception)和判斷(Judgment)，這組概念指的是生活方式，即在日常生活中，個體更偏好感知還是更偏好判斷。感知型個體認為應盡可能體驗和理解生活，喜歡隨機應變，適應能力強，對新事物充滿好奇心，善于發(fā)現(xiàn)新的機會，但在決策時可能會猶豫不決，缺乏計劃性。判斷型個體認為應該按照自己的意愿選擇和改變生活，喜歡將事情安排得井井有條，追求秩序和計劃，決策果斷，具有較強的執(zhí)行力和組織能力，但有時可能會過于固執(zhí)己見。
根據(jù)MBTI理論，我們可以運用個體對以上四組關(guān)鍵概念的偏好來劃分人格類型，不同的傾向最終構(gòu)成了16種基本人格類型。例如“外傾-感覺-思維-判斷”類型，取這四個詞的英文首字母，就是ESTJ，被稱為“指揮官型人格”；再例如“內(nèi)傾-直覺-情感-感知”，取這四個詞的英文首字母，就是INFP，被稱為“調(diào)停型人格”。MBTI理論發(fā)展至今，不僅有“四個字母”的人格類型表達形式，還延伸出每個人格的卡通形象、專屬色彩和昵稱，在互聯(lián)網(wǎng)上廣泛傳播。
榮格認為，在感覺、直覺、思維、情感四個心理功能中，每個個體都有自己的主導心理功能和輔助心理功能。主導心理功能的發(fā)展是以犧牲同維度其他心理功能的發(fā)展為代價的。例如感覺和直覺同在感知維度，其中一種想要發(fā)展得更好，另外一種就要做出對等犧牲。但是一種感知維度的心理功能和一種判斷維度的心理功能卻可以同時發(fā)展，也可以相互補充。但只有一個主導心理功能還遠遠不夠，個體還需要另一種同樣充分發(fā)展但相對較弱的心理功能作為輔助，積極配合主導心理功能的發(fā)揮。如果處于主導地位的心理功能屬于判斷維度，那么起輔助作用的心理功能就應該屬于感知維度，反之亦然。對于外傾型的人而言，他們的主導功能往往是外顯的、一目了然的。而對內(nèi)傾型的人而言，他們的主導功能往往是不輕易顯露的，他們一般運用輔助功能應對外部世界。
由于MBTI人格類型有16種之多，難以理解和記憶，作者特意設(shè)計了一款人格類型表，讓人們清晰看到各種人格類型。該表以感知維度（感覺型S和直覺型 N）為基礎(chǔ)，逐步加入判斷維度（思維型T和情感型F）、外傾-內(nèi)傾維度（外傾型E和內(nèi)傾型I）以及判斷-感知維度（判斷型J和感知型 P），形成一個4x4的表格，使人們能夠直觀地了解不同人格類型在各個維度上的分布。作者還根據(jù)這個表格做了許多調(diào)研，考察各類型人格的占比，并總結(jié)出一些人格類型的特點對比。
隨后，書中對16種人格類型進行了詳細闡述，深入分析每種人格類型的特點、優(yōu)勢、劣勢以及在不同情境下的表現(xiàn)，幫助人們在人際交往、團隊協(xié)作、職業(yè)選擇等方面做出更明智的決策。書中還介紹了人格類型的實際應用，涵蓋婚姻、早期學習、學習風格、職業(yè)選擇等多個層面，幫助人們理解并運用人格類型理論，提升生活質(zhì)量、促進個人成長，在不同場景中做出更符合自身特點和需求的選擇，實現(xiàn)與他人的和諧共處與有效合作。
最后，書中提到人格發(fā)展的關(guān)鍵要素、影響因素以及如何促進人格的健康發(fā)展，人格類型發(fā)展的核心在于感知與判斷功能的發(fā)展及運用方式。首先是人格類型發(fā)展的關(guān)鍵與影響因素。人格類型發(fā)展具有先天性，也會受到家庭環(huán)境、教育方式等因素的影響。如在一個鼓勵表達情感的家庭中，情感型孩子可能更容易發(fā)展其情感判斷功能；而在注重邏輯思維培養(yǎng)的環(huán)境中，思維型孩子的邏輯分析能力可能得到更好的鍛煉。其次是不同人格類型的發(fā)展階段與特點。人格類型發(fā)展具有階段性，初期個體的優(yōu)勢心理功能開始顯現(xiàn)，隨后主導心理功能逐漸形成并強化，對其他因素產(chǎn)生抑制作用。
部分人會進一步發(fā)展非主導心理功能，實現(xiàn)人格的完善與修正。再次是健康人格的發(fā)展要素。健康的人格發(fā)展需要同時具備發(fā)達的感知和判斷功能，其中一種作為主導心理功能，另一種作為輔助心理功能，且能平衡運用外傾和內(nèi)傾兩種態(tài)度。主導心理功能決定個體的人格類型和主要發(fā)展方向，輔助心理功能則對其進行補充和支持。個體要充分發(fā)揮自身人格優(yōu)勢，合理運用不同心理功能，實現(xiàn)人格的平衡發(fā)展。人格健康發(fā)展與個體的效率、成就、幸福和心理健康密切相關(guān)。第四是兒童的人格發(fā)展動機。兒童通過判斷能力學會區(qū)分正確與錯誤行為，從而塑造自己的人格。判斷能力的發(fā)展使兒童能夠理解行為與后果之間的關(guān)系，從而調(diào)整自己的行為，追求更長遠的目標，促進人格的成熟。反之，缺乏判斷能力的兒童可能會陷入困境，難以適應社會和應對生活中的挑戰(zhàn)。家長和老師應讓孩子明白通過努力獲得滿足的重要性，避免溺愛或忽視孩子。
理解人格類型有助于個體在各個方面取得進步，人們應該充分運用人格類型知識促進個人成長和發(fā)展。在人際關(guān)系中，理解他人的人格類型，尊重各類型的差異，采用合適的溝通方式，增進彼此關(guān)系。可以說，MBTI人格系統(tǒng)的應用，對個人發(fā)展、人際互動及社會進步都具有一定的價值和意義。
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