Hello，大家好，我是豆芽媽媽。
昨天大寶打電話說語文月考因?yàn)榛A(chǔ)知識錯(cuò)的比較多，所以老師罰抄課文，一篇文章1500字，要罰抄3遍，估計(jì)抄下來也得到半夜了。
我安慰他說，你就權(quán)當(dāng)自己練字吧。
他說，我也是這樣想的。
別說，娃心態(tài)還挺好。
說起罰寫，我們很自然會想起自己當(dāng)年上小學(xué)的時(shí)候，也是因?yàn)槟硞€(gè)字詞不會寫，或者寫的不好，被老師罰寫10遍20遍的，不在少數(shù)。
在網(wǎng)上看到一個(gè)故事，豆芽媽媽看后也是忍俊不禁，現(xiàn)在的小學(xué)生個(gè)個(gè)都是人才，罰寫錯(cuò)字還能寫出花來，也是讓人嘆服。
孩子被罰寫“爸”字，搞怪字體走紅網(wǎng)絡(luò)
這是一位寶媽家庭育兒教育的一個(gè)分享帖，她說老公有一天心血來潮要教二年級的孩子寫字，因?yàn)楹⒆幼制饺諏懙臇|倒西歪，于是寫字較好的爸爸自告奮勇，要給娃做個(gè)榜樣，他在孩子書桌前，手把手的教孩子寫好“爸”這個(gè)字。
剛開始孩子還耐下性子，一筆一劃的寫著“爸”，但是隨著時(shí)間的流逝，孩子漸漸在坐不住了，他筆下的“爸”字也開始漸漸安分起來。
“爸爸”開始長出了兩只眼睛，這兩只眼睛非常傳神，只見他不停的東張西望，仿佛在探尋什么似的；
當(dāng)發(fā)現(xiàn)什么都沒找到時(shí)，“爸爸”開始扭曲、糾結(jié)，它時(shí)而蜷縮著身子、將自己縮成一團(tuán)，時(shí)而氣的張牙舞爪，不知道如何是好：
就在這樣的自我內(nèi)耗下，“爸爸”開始吹“胡子”瞪 “眼”，沒錯(cuò)，它從身體中自我分化出兩根長長的胡須，就像細(xì)細(xì)長長的蝦須一樣，隨風(fēng)搖擺；
大概是覺得自我斗爭的太厲害了，需要突破思維的界限，多出去走走，于是“爸爸”開始“放飛自我”，它的意志自由了，它的身體舒展了，它的兩根“胡須”就像它的整個(gè)人一個(gè)自由隨性；
見字如面，我們仿佛能透過字看到它內(nèi)在放蕩不羈的靈魂，盡管在此過程中，它會不解、迷茫、憤怒、無奈，但最終還是歸于平靜，以“笑容”來應(yīng)對人生的無常。
這位現(xiàn)實(shí)中的爸爸看到兒子筆下“爸爸”的一生，也由一開始的氣憤、指責(zé)，轉(zhuǎn)為用一種欣賞的眼光看待這一切。
說到底，他就是認(rèn)了。
寶媽看到這一切，覺得十分有趣，她將孩子的“書法作品”拍照發(fā)布到網(wǎng)上，沒想到引起大家的圍觀和好評。
大家都紛紛贊嘆：這字絕了，真是有靈魂。
那些被注入靈魂的字引網(wǎng)友驚嘆
人們常說，好看的皮囊千篇一律，有趣的靈魂難得一遇。
孩子其實(shí)是未經(jīng)開發(fā)的璞玉，非常難得和珍貴。是珍珠和魚目，需要我們做家長的有雙慧眼，能夠看到孩子的閃光點(diǎn)，探尋那離經(jīng)叛道背后的一點(diǎn)點(diǎn)童趣。
無獨(dú)有偶，在周圍也看到過一些孩子的“書法作品”，一個(gè)個(gè)字也仿佛是被注入了靈魂，變得非常鮮活生動(dòng)有趣，讓大人看后也是哭笑不得，又不得不感慨。
你能想象爺爺?shù)摹盃敗弊?，能被孩子寫得如此童趣嗎?/p>
孩子剛學(xué)寫字，老師給起了個(gè)頭，端端正正、橫平豎直的“爺”字，孩子也中規(guī)中矩、耐著性子寫了兩行中規(guī)中矩的字，但是寫著寫著，這個(gè)孩子突發(fā)奇想，給“爺爺”戴上了一副眼鏡；
漸漸的，他開始不滿足于“爺爺”的現(xiàn)狀，逐漸對“爺爺”的眼鏡進(jìn)行加工創(chuàng)造，開始有橫梁、有顏色、變得巨大，非常有具象化，我們眼前是不是出現(xiàn)一個(gè)舊社會戴著圓圓墨鏡的小老頭的形象呢？
你覺得這就完了，NO NO NO，你無法束縛住一個(gè)孩子頭腦中的奇思妙想，老師讓寫一個(gè)“足”字，光寫多無聊，得加工創(chuàng)造，“足”字開始伸出了“手腳”，它會走它會動(dòng)啊，它仿佛有了生命，它開始不拘泥于“立足現(xiàn)在”，它要走要看，它左走走右走走，它開始發(fā)功運(yùn)行周身，開始“扎馬步”、“高抬腿”、拳打腳踢，練起了武功。
看到這，網(wǎng)友嘆為觀止：原來他是個(gè)大隱隱于市的武林高手啊。
“山”字，這里的山不是“眉是山峰聚”的山，不是青山綠水的山，它就是山之本山啊，看著這“山”字，眼前就是陡峭的山峰。
“嚴(yán)”字，老師你只是設(shè)定了開頭，你沒法預(yù)料到結(jié)局啊，誰曾想到，“嚴(yán)師出高徒”的“嚴(yán)”字，到后來，竟然會一步步讓自己就“面目全非”了呢？
只能說事事無料罷了，沒有預(yù)料的，還有這一場突如其來的“雨水”啊。
一開始它是正常的下著，漸漸的，它下得緊實(shí)了，雨點(diǎn)也多了起來，是真的雨點(diǎn)哦，隨著越來越密集雨點(diǎn)的到來，這終究是下成了“大雨磅礴”了。
雨一直下，氣氛不算融洽，豆芽媽媽擔(dān)心的是，不知道這家父母看到娃把“雨”寫成這樣，又是怎樣的“晴轉(zhuǎn)多云”、“烏云密布”，繼而“電閃雷鳴”呢？
換個(gè)角度看問題
父母大人們?nèi)绻吹胶⒆影炎謱懗蛇@樣，千萬別生氣；
來，跟我做：先進(jìn)行了腹式呼吸，默念50遍：親生的，親生的……這時(shí)候你的情緒會緩和很多。
有時(shí)候，我們大腦中的杏仁核比理智會首先做出反應(yīng)，讓我們起了應(yīng)激反應(yīng)。
看到一個(gè)案例，重慶一位爸爸陪娃寫作業(yè)，湊近一看娃寫的“爸”字，差點(diǎn)一口氣沒上來、背過去；
看熱鬧不嫌事大的網(wǎng)友還打趣：這不是暴露了爸爸的發(fā)型嗎？這位爸爸肯定是“中分”。哈哈哈。
其實(shí)，從上述孩子的作業(yè)中，我們可以思考和反思三點(diǎn)：
第一，認(rèn)清現(xiàn)狀
對于幼小銜接、初上一年級的小朋友來說，寫字就是“蜀道難、難于上青天”的事，因?yàn)樗麄兊男∈旨∪膺€沒完全發(fā)育成熟，控筆力度不夠，寫字臨摹練習(xí)還需要很長一段時(shí)間，才能逐漸適應(yīng)。
第二，發(fā)現(xiàn)不同
孩子從小都是會涂鴉的，每個(gè)孩子都是繪畫天才、書法好手。要多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)，學(xué)會用欣賞和發(fā)展的眼光看孩子的現(xiàn)在和變化；
如果有美術(shù)方面的天賦，一定不要錯(cuò)過，天賦培養(yǎng)會讓孩子學(xué)起來事半功倍，等于將他這一優(yōu)點(diǎn)不斷放大，可能成為他的特長、立足之本，將來的飯碗。
第三，接受改變
另外，千萬不要體罰孩子，不會寫就罰10遍、100遍，其實(shí)往往越是機(jī)械的懲罰孩子，并沒有達(dá)到大人預(yù)期的效果，反而會背道而馳；
正確的方法是，要找到孩子不會寫、不會人的背后原因是什么？是字形結(jié)構(gòu)不熟悉，還是筆畫筆順不對，抑或是見的少、不認(rèn)識，找到根源，一一拆解，讓孩子愛上每個(gè)鮮活的字，就和他的人一樣可愛。
你在孩子寫字學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)什么有趣的事嗎？
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