什么是孤獨(dú)力？
午堂登紀(jì)雄在《孤獨(dú)力》一書里指出，孤獨(dú)力并非封閉自我，不與其他人接觸的物理上的孤獨(dú)狀態(tài)，而是正?；钴S于社會并與他人交流、接觸，同時又能積極承擔(dān)屬于自己的責(zé)任，把自己的意志放在重要位置的一種生活狀態(tài)。
有社交能力，但不要熱衷于社交
父母都喜歡孩子社交能力強(qiáng)，甚至是個社牛，這樣在學(xué)習(xí)生活中，在未來的職場中很能吃得開，人緣好，氛圍融洽，情商高，會說話，人見人愛，無形中會獲得很多機(jī)會，助力發(fā)展。
可是孩子性格不同，不喜歡社交，就沒有潛力了嗎？不一定，孩子能夠忍愛孤獨(dú)，說明自律動性更強(qiáng)。
太喜歡社交，喜歡和朋友交往，喜歡過于熱鬧的氣氛，反而會靜不下心來思考。有些理科成績好的孩子，反而喜歡宅在家里，性格偏內(nèi)向保守，耐得住寂寞。
孩子們總在一起玩，好朋友喜歡互相邀請來自己家里玩，偶爾一次還可以，長期如此，必然會打亂學(xué)習(xí)節(jié)奏和計劃，沉浸在玩樂當(dāng)中，對學(xué)習(xí)失去興趣。
沉浸在與朋友的玩樂當(dāng)中，孩子當(dāng)時確實是快樂了，也收獲了朋友，可朋友之間交往過密，也容易產(chǎn)生矛盾，一鬧矛盾，也影響孩子情緒，進(jìn)而影響孩子學(xué)習(xí)。
就如同孩子上了初中和高中談戀愛，十之八九會影響學(xué)習(xí)，可能一開始有互相促進(jìn)的作用，可孩子畢竟是孩子，心智不成熟，正是學(xué)習(xí)的年齡，一鬧分手，成績也會波動起伏，不如收心，做好學(xué)生的本職工作，專心學(xué)習(xí)。
培養(yǎng)孩子的孤獨(dú)力
《人生設(shè)計在童年》這本書的作者高燕定先生，20世紀(jì)80年代離開中國，在美國定居，女兒考入哈佛大學(xué)，后來獲授哥倫比亞大學(xué)法學(xué)博士學(xué)位。
他的女兒在小時候經(jīng)常被父親關(guān)在家里，朋友們常常來敲門，女兒總是拒絕出去玩，因此而成為人們的笑料。
可是沒過幾個月，情況發(fā)生了變化，后來只看到極少的孩子在戶外，都在學(xué)父親的樣子，孩子被帶回家來嚴(yán)管了起來。
如果對孩子沒有很高的要求，享受了所謂的“快樂童年”，玩樂時間長，用在學(xué)習(xí)上的時間少，浪費(fèi)了大量的寶貴時光，長大后會感到遺憾。
為了長久的快樂，需要做出選擇，犧牲一些玩樂的時間，沉浸在學(xué)習(xí)當(dāng)中，把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種快樂，一生獲益。
享受孤獨(dú)
學(xué)霸的內(nèi)心都是孤獨(dú)的，“高處不勝寒”，耐得住寂寞，給孩子獨(dú)處的學(xué)習(xí)時間，能夠長時間地專注于枯燥乏味的學(xué)習(xí)，是學(xué)霸的標(biāo)志。
擁有社交的能力，與人交往真誠大方，但卻不沉浸于單純的快樂，適可而止，有所理智地選擇，人生更寬廣。
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