這幾年，“不寫作業(yè)母慈子孝，一寫作業(yè)雞飛狗跳”已經(jīng)成了廣大小學(xué)生家庭的真實(shí)寫照。
為什么不管之前親子關(guān)系多么和諧，一旦孩子上了學(xué)，大部分家庭都逃不過這個(gè)魔咒呢？
總結(jié)一下，有這樣4個(gè)主要原因。
如果你一輔導(dǎo)孩子作業(yè)就容易著急上火，那請一定看到最后。
可能從讀完文章的那一刻起，你們家輔導(dǎo)作業(yè)的氣氛就會開始慢慢改變。
01 不理解孩子的認(rèn)知特點(diǎn)
很多人誤以為，孩子和成年人在認(rèn)知上的區(qū)別就是孩子知道的比我們少一點(diǎn)，理解的內(nèi)容比我們簡單一點(diǎn)。
就好像孩子在一樓，我們在十樓，雖然樓層不同，但本質(zhì)上都是在爬樓梯。
這其實(shí)是一種誤解。
著名的兒童心理學(xué)家皮亞杰發(fā)現(xiàn)，孩子的認(rèn)知特點(diǎn)和我們成年人是完全不同的。
因?yàn)椴煌?，所以孩子無法理解我們，我們也無法理解孩子。
舉個(gè)例子，把同一杯水倒進(jìn)兩個(gè)形狀不同的杯子里，一個(gè)杯子細(xì)長，一個(gè)杯子矮胖。
成年人會理所當(dāng)然的認(rèn)為，不管杯子的形狀如何，水的容量是不變的。因?yàn)椴还茉趺吹?，都是同一杯水?/p>
可這樣一個(gè)簡單的問題，到了孩子眼里，卻會有完全不同的答案。
他們會認(rèn)為細(xì)長杯子里的水多，矮胖杯子里的水少，因?yàn)槿庋劭雌饋?，?xì)長杯子里的水更高。
如果這是一道數(shù)學(xué)題，我猜你一定會拼命地想要給孩子講明白：
不管杯子的形狀如何，水都是一樣多的！
因?yàn)槲覀冇X得這個(gè)道理太簡單了，而且只有這一種理解方式，孩子不應(yīng)該聽不懂。
但是兒童心理學(xué)告訴我們，這就是孩子認(rèn)知發(fā)展的客觀規(guī)律。
孩子之所以理解不了我們的想法，不是因?yàn)樗浚且驗(yàn)樗哪挲g還小，認(rèn)知水平還沒有發(fā)展到像我們成人一樣的水平。
這就好比海鷗不明白企鵝明明有翅膀，為什么就是不能飛呢？
是不是因?yàn)槠簌Z不夠努力，沒有用力揮動翅膀呢？
如果我們能理解自己和孩子在認(rèn)知能力上的巨大差別，我們在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，就會多一點(diǎn)寬容和理解。
原來，孩子之所以聽不懂，不是因?yàn)樗徽J(rèn)真，也不是因?yàn)樗俊?/p>
而是他的認(rèn)知能力還不夠，或者我們用了孩子無法理解的方式去給他講題，所以他才聽不懂呀。
02 迫切想要孩子秒懂
為什么父母給孩子講題，總是特別容易上火呢？還有一個(gè)重要的原因，是我們太希望孩子能學(xué)好了。
假如不是親生的，而是別人家的孩子，那聽不懂就聽不懂吧。
可既然是我們自己的孩子，那就不能聽不懂！
不然，考試怎么能考好呢？將來怎么能考上好學(xué)校呢？以后怎么能找到好工作呢？未來的生活怎么會幸福呢？
常言說，關(guān)心則亂。父母對孩子，正是這樣的心情。
我們越希望孩子好，給自己和孩子的壓力就會越大。
給自己的壓力大，我們就容易情緒失控；
給孩子的壓力大，他就容易認(rèn)知受限，影響學(xué)習(xí)效率，越想學(xué)好，反而越學(xué)不好。
假如我們能意識到自己心態(tài)的失衡，放松一點(diǎn)，不讓自己和孩子背負(fù)如此大的壓力，孩子的表現(xiàn)反而會變好。
03 誤解孩子態(tài)度不認(rèn)真
有的父母會說：我可以接受孩子笨，但不能接受孩子態(tài)度不認(rèn)真。這一點(diǎn)我特別能理解。
我們在輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，自己都是特別投入的，比我們當(dāng)年高考時(shí)還認(rèn)真。
正因?yàn)槲覀冋J(rèn)真對待孩子的學(xué)習(xí)，所以潛意識里，我們希望自己的付出能得到孩子的尊重。
不管孩子學(xué)不學(xué)得會，起碼態(tài)度一定要認(rèn)真，只有這樣才對得起我們的付出。
所以當(dāng)我們在認(rèn)真講題，孩子卻一會兒玩橡皮，一會兒要喝水時(shí)，我們的血壓一下子就飆升了。
但是，你有沒有想過，孩子那些看似不認(rèn)真的行為，可能并不是不認(rèn)真？
有可能孩子的大腦已經(jīng)極度疲勞了，所以自動開啟分心模式。
這是大腦的一種自我保護(hù)方式，孩子自控力有限，沒辦法和自己的本能對抗，所以才不小心開小差了。
也有可能是因?yàn)槲覀冊谥v題時(shí)太過嚴(yán)肅，孩子感到緊張、焦慮，所以不自覺地想要逃避這種情境，這才一會兒想喝水，一會兒又要上廁所。
這些行為背后的原因，孩子自己是意識不到的，他只是不自覺地開啟了自我保護(hù)模式，并非故意和你作對，不尊重你的勞動成果。
所以我們不能武斷地認(rèn)為，是孩子態(tài)度不端正，不想好好學(xué)習(xí)。
不如讓孩子休息一會兒，我們自己也調(diào)整一下情緒，放松一下，這樣孩子的學(xué)習(xí)效率其實(shí)會更好。
04 沒有給孩子足夠的時(shí)間
我們在給孩子講題時(shí)，總希望他能夠立刻理解。
如果不能，那我們就再多講幾遍。講1遍不懂，講10遍總該記住了吧。
可是孩子的理解能力、記憶能力有限，大腦接收和處理信息都需要一定的時(shí)間，有時(shí)候就是做不到立刻理解。
遇到這樣的情況，與其和孩子死磕，搞得大家都不痛快，不如暫停一下，讓孩子休息一會兒，或者睡一覺，等第二天再給孩子講。
你會驚奇地發(fā)現(xiàn)，昨天怎么講，孩子都聽不懂的題，睡一覺后，他突然就懂了！
這是因?yàn)楹⒆釉谒X時(shí)，大腦會處理和整合接收到的信息。等這一步工作做完了，孩子才能真正理解你的意思。
這就好像農(nóng)民伯伯辛勤勞作了一天，莊稼一點(diǎn)變化都沒有。但等到晚上農(nóng)民伯伯休息時(shí)，莊稼仍會努力生長。
只要你有足夠的耐心，總會等到莊稼豐收的那一天。
孩子也是一樣的。
你費(fèi)勁講了半天的題，他其實(shí)認(rèn)真聽了，只是需要一點(diǎn)時(shí)間慢慢消化，才能把成果展現(xiàn)給你。
給孩子多一點(diǎn)耐心和時(shí)間，給自己多一點(diǎn)關(guān)懷，少一點(diǎn)壓力，相信孩子會比我們期待的更優(yōu)秀。
我是小樣?jì)?，?fù)旦碩士，早期教育指導(dǎo)師，兒童閱讀指導(dǎo)師，腦功能培訓(xùn)師，家庭教育指導(dǎo)師。
歡迎關(guān)注我，和我一起探討孩子的早教、養(yǎng)育、學(xué)習(xí)問題。
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