文｜凝媽悟語(yǔ)
經(jīng)?？吹接腥苏f(shuō)“一二年級(jí)成績(jī)不重要”，覺(jué)得這時(shí)候?qū)W的拼音、生字和20以?xún)?nèi)加減法都是死記硬背的東西，早晚都能學(xué)會(huì)，沒(méi)必要焦慮。
可真當(dāng)孩子上了一年級(jí)，翻看試卷發(fā)現(xiàn)，這個(gè)觀點(diǎn)經(jīng)不起推敲。作為置身其中的人，想和您分享三個(gè)真實(shí)體會(huì)：
一年級(jí)的考試是關(guān)鍵能力檢測(cè)儀
在新課標(biāo)框架下，現(xiàn)在的考試早已不是簡(jiǎn)單記憶考查。
語(yǔ)文考生字，是將文字植入生活情景中，要求孩子不僅要注重字形、會(huì)寫(xiě)字，還要知道字的含義、在什么情況下使用。
比如睛、情、晴、清、請(qǐng)這幾個(gè)形近字，要學(xué)會(huì)區(qū)分應(yīng)用場(chǎng)合。如果孩子只是機(jī)械寫(xiě)字，肯定容易搞錯(cuò)。
數(shù)學(xué)考計(jì)算，只會(huì)看算式寫(xiě)得數(shù)可不行，還要會(huì)看圖列算式、會(huì)做各種類(lèi)型應(yīng)用題。
像下學(xué)期新增的含多余條件應(yīng)用題，題目中既有有價(jià)值的信息，又藏著“陷阱”，孩子要像偵探一樣篩選有效信息，排除干擾，才能做對(duì)題目。
這些都在培養(yǎng)孩子未來(lái)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵能力：信息處理、邏輯思維、靈活運(yùn)用能力。
考試其實(shí)是提升孩子能力的一種方式，重視成績(jī)就是重視孩子的能力培養(yǎng)。
一年級(jí)的考試是基礎(chǔ)漏洞預(yù)警燈
陪孩子學(xué)到第二學(xué)期，深深感受到“基礎(chǔ)不牢地動(dòng)山搖”的真諦。前期基礎(chǔ)不扎實(shí)的，以后考試必吃虧。
上冊(cè)重點(diǎn)學(xué)習(xí)過(guò)拼音，下冊(cè)不再學(xué)拼音，但是每次考試都會(huì)用到。
看拼音寫(xiě)漢字、根據(jù)韻母分類(lèi)生字、不會(huì)寫(xiě)的字用拼音代替。如果當(dāng)初沒(méi)學(xué)好拼音，考試就拖后腿。
上冊(cè)學(xué)過(guò)的生字，考試中應(yīng)用同樣廣泛。
要給生字組詞不能寫(xiě)拼音、要仿寫(xiě)句子、要看圖寫(xiě)話，數(shù)學(xué)考試也會(huì)要求填寫(xiě)中文數(shù)字、形狀名稱(chēng)等等。生字掌握不牢，卡殼嚴(yán)重。
上冊(cè)學(xué)過(guò)的一共、原來(lái)、還剩、排隊(duì)、間隔等應(yīng)用題，考試?yán)^續(xù)延展。
下冊(cè)要學(xué)20以?xún)?nèi)退位減法、100以?xún)?nèi)加減法，考查這些知識(shí)點(diǎn)時(shí)，使用的應(yīng)用題還是上冊(cè)同樣的題型，如果孩子以前沒(méi)吃透，這學(xué)期還是焦頭爛額。
只要關(guān)注孩子的考試內(nèi)容，不難發(fā)現(xiàn)知識(shí)鏈條環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)漏洞都是未來(lái)的絆腳石。
只有基礎(chǔ)打牢，以后才能走扎實(shí)，從低年級(jí)到高年級(jí)靠的都是積累。讓孩子一點(diǎn)點(diǎn)打好基礎(chǔ)，一步步往上走才穩(wěn)妥。
考試就是在給孩子的基礎(chǔ)知識(shí)掌握程度把脈，重視成績(jī)就是重視孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。
一年級(jí)的考試是隱性問(wèn)題顯示器
不考試永遠(yuǎn)不知道孩子學(xué)的怎么樣，永遠(yuǎn)不知道可能存在的隱患。
像我家孩子，平時(shí)感覺(jué)學(xué)習(xí)也很好：讀書(shū)流利、記憶牢固、書(shū)寫(xiě)正確率高、詞匯也很豐富、計(jì)算準(zhǔn)確、理解力也不錯(cuò)、考試技巧也懂。
但是，也會(huì)在考試中失誤，得100分的情況很少，甚至還考過(guò)90分以下，這是為啥呢？看過(guò)他的試卷，分析有以下幾個(gè)問(wèn)題：
1、漏題情況比較突出。
上學(xué)期，也出現(xiàn)過(guò)漏掉一行題目的問(wèn)題，只感覺(jué)是粗心，這學(xué)期反而更嚴(yán)重，不由得重視起來(lái)。
得90分以下那次，有兩題共9分漏寫(xiě)。
是題目太隱蔽嗎？
這兩題非常顯眼，占據(jù)左下角四分之一的位置。
是不會(huì)做嗎？
題目來(lái)自課本，非常簡(jiǎn)單。背得滾瓜爛熟，字也都會(huì)寫(xiě)，還考過(guò)一次，上次100%正確。
是時(shí)間不夠用嗎？
也不是，課上40分鐘時(shí)間充足。重做一遍只花了16分鐘。
是不會(huì)檢查嗎？
說(shuō)起檢查來(lái)頭頭是道，他是這樣描述的：用一張白紙蓋住下面的題目，往下移動(dòng)，一行行看，有沒(méi)有漏題。
是緊張嗎？
從來(lái)不知道什么是緊張，就是像寫(xiě)作業(yè)一樣的感覺(jué)。
排除上面這些原因，最有可能的就是專(zhuān)注力不足、習(xí)慣性跳題。急需在這兩方面下功夫改善，亡羊補(bǔ)牢未為晚也。
其實(shí)，早出現(xiàn)問(wèn)題、早找到原因、早解決也是好事，以免后面泛濫成災(zāi)，形成更嚴(yán)重的習(xí)慣，想糾正都難。
附：Deep Seek提供思路。
2、基礎(chǔ)知識(shí)沒(méi)有做到100%扎實(shí)掌握
學(xué)過(guò)的生字、拼音、形狀、補(bǔ)磚問(wèn)題都出現(xiàn)過(guò)不同程度的錯(cuò)誤。
不同的知識(shí)點(diǎn)，需要重復(fù)不同的次數(shù)才能掌握，通過(guò)考試發(fā)現(xiàn)孩子的薄弱環(huán)節(jié)，需要有針對(duì)性進(jìn)行強(qiáng)化鞏固。
不得不承認(rèn)，不同的孩子學(xué)習(xí)能力不同，不要誤以為別的孩子都會(huì)，自己孩子也會(huì)，要個(gè)性看待。
3、知識(shí)運(yùn)用能力有待提高
連詞成句、閱讀理解、應(yīng)用題也有過(guò)失誤，有的能夠迅速理解，有的卻需要下很大功夫。
有一道題目是用橫線畫(huà)出故事主角說(shuō)過(guò)的一句話，他把那句話前面、后面的句子都畫(huà)上了，不知道雙引號(hào)中間的才是需要畫(huà)出的內(nèi)容。
用一本書(shū)舉例說(shuō)明，在書(shū)中反復(fù)找人物說(shuō)的話，花了半小時(shí)訓(xùn)練，才好不容易搞明白。
學(xué)習(xí)的最終目的就是應(yīng)用知識(shí)，日常應(yīng)用知識(shí)我們可能不太在意，正好利用考試做好彌補(bǔ)。
4、讀題不夠仔細(xì)、耐心不足
馬虎大意的情況也是存在的，經(jīng)常是沒(méi)讀完題就感覺(jué)不會(huì)做，畏難，或者按照自己臆想的要求去做，結(jié)果南轅北轍。
有一道題是在長(zhǎng)方形下面的括號(hào)內(nèi)畫(huà)對(duì)號(hào)，在圓形下面的括號(hào)內(nèi)畫(huà)三角，他全畫(huà)成了對(duì)號(hào)。
很顯然，題目沒(méi)讀全。
耐心讀題的習(xí)慣也需要通過(guò)不斷練習(xí)來(lái)培養(yǎng)，不能隨意放過(guò)。
孩子們導(dǎo)致失誤的原因千差萬(wàn)別，有的可能是識(shí)字量不夠大、閱讀理解能力差，或者對(duì)學(xué)習(xí)沒(méi)興趣、學(xué)習(xí)難度超出學(xué)習(xí)能力。
考試就是診斷孩子的問(wèn)題，重視成績(jī)就能逐步消滅孩子的失誤問(wèn)題。
“一年級(jí)考試成績(jī)不重要”？實(shí)際經(jīng)歷告訴我，這種說(shuō)法不靠譜。
每一次考試都是孩子學(xué)習(xí)的指南針，幫我們找到問(wèn)題所在。只有重視成績(jī)，用試卷當(dāng)鏡子、當(dāng)導(dǎo)航儀，分析失誤原因，才能幫孩子打好基礎(chǔ)，以后的學(xué)習(xí)才能更順利。
我是@凝媽悟語(yǔ)
家有兩男孩，大一新生+小一新生
陪讀12年后重新出發(fā)
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