在親子溝通中，家長(zhǎng)的語(yǔ)氣很重要。溫和而堅(jiān)定的語(yǔ)氣能讓孩子感受到尊重與信任；過(guò)于嚴(yán)厲或急躁的語(yǔ)氣可能引發(fā)孩子的抵觸情緒。
好言相勸下，回饋家長(zhǎng)的是孩子的我行我素。難免在孩子“撞到南墻時(shí)”有點(diǎn)幸災(zāi)樂(lè)禍和“早知如此何必當(dāng)初”的心態(tài)，同時(shí)期盼孩子能跟自己低頭。
孩子心思很敏銳，再加上處于爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年齡，很容易產(chǎn)生逆反心理。所以，親子溝通中語(yǔ)氣的平和與耐心，至關(guān)重要。
另一方面，家長(zhǎng)的語(yǔ)氣也可能成為消極和抵觸情緒的滋生土壤，讓孩子產(chǎn)生「算了我就這樣」「努力也沒(méi)用」「我偏這樣」的消極念頭。
家長(zhǎng)細(xì)微的變化，往往能決定孩子的態(tài)度和行為。讓我們看看日常生活中的片段：
01命令式催促
回到家，看孩子窩在沙發(fā)上看漫畫(huà)，扔下一句“趕緊寫(xiě)作業(yè)”。
一小時(shí)后端菜上桌，看孩子一動(dòng)沒(méi)動(dòng)！“快吃飯，吃好飯寫(xiě)作業(yè)”。
孩子一口飯嚼1分鐘，“快吃，作業(yè)還沒(méi)寫(xiě)呢！”
其實(shí)孩子可能也不是不想寫(xiě)作業(yè)，只是太累了、心煩了、手酸了，想晚點(diǎn)寫(xiě)。但是一聽(tīng)媽媽句句話不離作業(yè)，句句話包含催促和命令的口吻，沒(méi)有關(guān)心自己學(xué)習(xí)累不累和同學(xué)關(guān)系好不好，心理可能會(huì)埋下「在媽媽心中作業(yè)比我更重要」的種子。
當(dāng)種子生根發(fā)芽時(shí)，就會(huì)逐漸消耗掉親子存儲(chǔ)的溫馨關(guān)系。
02貶低式溝通
考試得了99分，這是這學(xué)期得的最高的分?jǐn)?shù)，孩子很開(kāi)心，和媽媽分享。
“你們班有得100分的嗎？”
“那么多得100分的，你怎么沒(méi)得？看看那些學(xué)習(xí)好的孩子都是怎么學(xué)習(xí)的?！?/p>
孩子本來(lái)很高興的，卻被媽媽的比較言語(yǔ)澆滅了開(kāi)心的喜悅。孩子的自信心在無(wú)形中被打擊，會(huì)產(chǎn)生自我懷疑“我不行”“我考不了滿分”“我沒(méi)有他們厲害”逐漸這種心理轉(zhuǎn)化為自卑和自我否定，甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。
03情緒化溝通
一年級(jí)做練習(xí)，從6點(diǎn)做到10點(diǎn)。孩子很煩，家長(zhǎng)也很焦慮，“這么簡(jiǎn)單都不會(huì)！”“這么點(diǎn)題做一晚上了！”“教了幾次還不會(huì)？”家長(zhǎng)吼叫式的情緒宣泄讓孩子面對(duì)學(xué)習(xí)更焦慮。
語(yǔ)言的力量看似無(wú)形卻能在孩子心中掀起巨浪。
想讓孩子聽(tīng)從我們的話，不妨把孩子當(dāng)成家庭中「共事的人」。
想想工作上，我們是如何讓同事開(kāi)心并積極配合我們工作的？除了用尊重的語(yǔ)氣，是不是還要站在他人的立場(chǎng)考慮他們的感受？還得時(shí)常關(guān)心他們的需求和壓力，處好同事關(guān)系？
所以別把孩子當(dāng)自己的附屬品，就把他當(dāng)成家庭中的「共事人」吧！為了共同經(jīng)營(yíng)好家庭這個(gè)“小公司”，一起努力。先從改變對(duì)孩子的態(tài)度做起。
“今天累不累？”
“有什么開(kāi)心事嗎？”
“學(xué)習(xí)上遇到難題了嗎？”
“我能幫你什么嗎？”
改變和孩子的溝通方式，用關(guān)心代替命令；用理解代替貶低；用平和代替情緒化，構(gòu)建家庭良好的溝通氛圍。
當(dāng)孩子和我們敞開(kāi)心扉，愿意分享他的日常點(diǎn)滴，愿意讓我們了解他，愿意和我們說(shuō)他的成長(zhǎng)困惑……
當(dāng)孩子愿意聽(tīng)我們說(shuō)的話，我們的言語(yǔ)將更有力量，成為他成長(zhǎng)路上的指引燈塔，引導(dǎo)孩子快樂(lè)前行。
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