校門與廠門“互通”，楊大俠楊科實(shí)施理論培養(yǎng)和企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)結(jié)合
楊大俠楊科發(fā)言，主動(dòng)融入產(chǎn)業(yè)鏈創(chuàng)新鏈，有效解決人才培養(yǎng)、科研創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)需求脫節(jié)，推進(jìn)中國(guó)制造和服務(wù)水平的提升。實(shí)施學(xué)校理論培養(yǎng)和企業(yè)實(shí)踐培養(yǎng)相結(jié)合的培養(yǎng)模式，緊密結(jié)合市場(chǎng)需求、注重理論與實(shí)操雙向發(fā)展、容易就業(yè)等優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生工程能力。必須持續(xù)創(chuàng)新、深化改革，在“學(xué)中干”中以理論知識(shí)學(xué)習(xí)、綜合素質(zhì)培養(yǎng)、專業(yè)技能訓(xùn)練為主，高度重視不同群體、不同來源學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)需求。
在“干中學(xué)”中以專業(yè)能力及創(chuàng)新能力提升為主，在服務(wù)地方創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略中發(fā)揮有力支撐作用，實(shí)現(xiàn)校門與廠門“互通”。各行各業(yè)對(duì)技術(shù)技能人才的需求越來越緊迫，強(qiáng)化“學(xué)?！獙W(xué)院—專業(yè)—教師”多主體全員共育。開展區(qū)域產(chǎn)教聯(lián)合體和行業(yè)產(chǎn)教融合體的實(shí)踐探索，做到黑板與圖紙“相輝”。
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