近日，成都市青羊區(qū)小學(xué)語文第一片聯(lián)組主題教研活動在成都市少城小學(xué)拉開帷幕，旨在深度挖掘“學(xué)法指導(dǎo)在語文教學(xué)中的實踐與運用”，為構(gòu)建以素養(yǎng)為導(dǎo)向的優(yōu)質(zhì)語文課堂探尋有效路徑。青羊區(qū)教科院語文教研員蔣毅以及小學(xué)語文第一片聯(lián)組學(xué)校的老師們參與本次活動。
多彩課堂，展現(xiàn)學(xué)法魅力
成都市少城小學(xué)教師易靜怡帶來了一堂別開生面的三年級習(xí)作課——《國寶大熊貓》，通過將AI技術(shù)融入教學(xué)，匠心獨運地創(chuàng)設(shè)了成都大熊貓基地飼養(yǎng)員譚爺爺向同學(xué)們求助的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。成都市實驗小學(xué)尚雅校區(qū)教師王歡則帶領(lǐng)學(xué)生走進老舍先生的《貓》，她以單元主題為切入點，組織學(xué)生進行角色扮演、想象情境，以由篇到段、由段到句、由句到詞的層層遞進式的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步揭開貓的神秘面紗。
學(xué)法創(chuàng)新，挖掘教學(xué)內(nèi)涵
成都市少城小學(xué)教師李婧一以《AI與學(xué)法雙維賦能》為主題，深入剖析《國寶大熊貓》習(xí)作教學(xué)，她表示，授課老師巧妙借助AI技術(shù)，運用分類歸納法、三步整合法和情境學(xué)習(xí)法，有效突破教學(xué)難點，達成教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)了學(xué)生的信息整合能力。成都市實驗小學(xué)尚雅校區(qū)教師朱媛媛圍繞《貓》的教學(xué)，以《抓詞語，理清文章脈絡(luò)；找事例，品析動物特點》為主題分享了教學(xué)思路。她強調(diào)，教學(xué)應(yīng)緊密依據(jù)課標(biāo)的閱讀要求，充分結(jié)合學(xué)情，這是教學(xué)成功的關(guān)鍵所在。
思維碰撞，凝聚智慧光芒
評課環(huán)節(jié)，現(xiàn)場教師們各抒己見。他們對兩堂課給予了高度評價，認(rèn)為《國寶大熊貓》一課中AI技術(shù)的應(yīng)用恰到好處，為學(xué)生獲取信息開辟了便捷通道，教學(xué)方法指導(dǎo)扎實有效，真正做到了將信息技術(shù)與語文教學(xué)深度融合；《貓》這堂課則充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，通過多樣化的教學(xué)活動，讓學(xué)生深度參與課堂，深入理解課文內(nèi)容，真切感受作者情感，是一堂充滿活力與深度的閱讀教學(xué)示范課。
理論引領(lǐng)，明確前行方向
蔣毅對本次活動進行了全面、細(xì)致而深入的點評，充分肯定了兩位年輕教師及其研究團隊在教學(xué)中的努力與創(chuàng)新精神，對她們在課堂教學(xué)中展現(xiàn)出的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)智慧給予高度贊揚，并從專業(yè)的高度，針對情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)設(shè)計、信息整合等方面提出了具體且極具建設(shè)性的改進建議。他強調(diào)，語文學(xué)科的情境化教學(xué)要充分考慮不同課型的特點，真實情境應(yīng)緊密圍繞教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)，讓學(xué)生在情境中切實開展有意義的學(xué)習(xí)活動，避免情境與教學(xué)內(nèi)容脫節(jié)。同時，他分享了自己的“五點一線”學(xué)法指導(dǎo)模式，為教師們提供了學(xué)法指導(dǎo)的建構(gòu)思路，啟發(fā)教師們在日常教學(xué)中轉(zhuǎn)化觀念，更加貼近學(xué)生需求，從教法研究到學(xué)法指導(dǎo)升級，以更加適切的活動形式和方法引導(dǎo)，為學(xué)生可持續(xù)的發(fā)展提供有力支持。
本次教研活動為小學(xué)語文學(xué)法指導(dǎo)的研究提供了更加豐富的范例，參會教師們認(rèn)為，此次活動中的案例十分實用，也很有先鋒探索的意義，促進老師們?nèi)粘＝虒W(xué)實踐中，不斷探索創(chuàng)新，讓課堂成為師生共同成長的沃土與樂園。（圖/文 成都市少城小學(xué)）
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