隨著數(shù)智技術(shù)的發(fā)展，家?；?dòng)的方式也在與時(shí)俱進(jìn)。各類數(shù)字社交媒體平臺(tái)和數(shù)字工具為家校溝通提供了便捷，但也帶來(lái)了新的挑戰(zhàn)。家長(zhǎng)與教師的互動(dòng)不再局限于面對(duì)面的交流，而是延伸到虛擬空間。這種變化雖然提升了溝通效率，卻也容易因信息不對(duì)稱、情緒化表達(dá)等問(wèn)題引發(fā)沖突。
數(shù)智環(huán)境的開(kāi)放性與匿名性，使得教育空間進(jìn)一步開(kāi)放和透明，教師容易被隔空“凝視”。這雖然在一定程度上有助于監(jiān)督教師的師德師風(fēng)，但越界侵權(quán)也導(dǎo)致教師更容易成為網(wǎng)絡(luò)暴力的受害者。 近年來(lái)，出現(xiàn)了個(gè)別家長(zhǎng)過(guò)度舉報(bào)教師、侵犯教師隱私權(quán)甚至侵害教師名譽(yù)權(quán)的事件，網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)群有時(shí)會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)之間、家校間的沖突問(wèn)題。 為此，部分區(qū)域和學(xué)校試點(diǎn)家長(zhǎng)群公約等方式推進(jìn)數(shù)智環(huán)境的“自治”。
教師作為教育工作者，承擔(dān)著教書育人的重要職責(zé)，其合法權(quán)益理應(yīng)得到法律的保護(hù)。前段時(shí)間，曾有班主任老師通過(guò)法律途徑維護(hù)自身權(quán)益，最終法院判決家長(zhǎng)公開(kāi)道歉并賠償損失，體現(xiàn)了法律對(duì)教師權(quán)益的有力保護(hù)。
數(shù)智虛擬環(huán)境并非法外之地。為凈化教育領(lǐng)域網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，維護(hù)師生合法權(quán)益，去年全國(guó)教育辟謠平臺(tái)上線，集辟謠、舉報(bào)、投訴、澄清等功能于一體，引導(dǎo)公眾不信謠不傳謠。在數(shù)智虛擬環(huán)境中，法治理念與公德提升要并進(jìn)：一方面，要引導(dǎo)提升公眾在數(shù)智環(huán)境中的公共道德，避免利用網(wǎng)絡(luò)力量造謠施壓；另一方面，要與時(shí)俱進(jìn)，依法依規(guī)保障教師權(quán)益，保護(hù)其心理健康和職業(yè)尊嚴(yán)。
通過(guò)法律手段、制度建設(shè)和文化引導(dǎo)，我們可以在數(shù)智時(shí)代為教師權(quán)益撐起一把“保護(hù)傘”，為教育生態(tài)注入更多正能量。通過(guò)普法宣傳，幫助全社會(huì)樹立正確的法治觀念，理性表達(dá)訴求，避免因情緒化行為在數(shù)智環(huán)境中侮辱、誹謗教師而觸犯法律。
社交媒體平臺(tái)作為信息傳播的重要載體，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起社會(huì)責(zé)任，加強(qiáng)對(duì)不良信息的監(jiān)管和過(guò)濾。通過(guò)技術(shù)手段和人工審核相結(jié)合，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并處理侮辱、誹謗等不良內(nèi)容，為家校良性互動(dòng)提供健康的環(huán)境。學(xué)校和教育部門應(yīng)建立教師權(quán)益保護(hù)機(jī)制，為受到網(wǎng)絡(luò)暴力的教師提供法律援助和心理支持，幫助他們走出困境，重拾職業(yè)信心。
家校社協(xié)同是教育成功的關(guān)鍵，而尊重與信任是家校社協(xié)同的基石。深化家校社互信關(guān)系的構(gòu)建，學(xué)校可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家校溝通平臺(tái)等方式，向家長(zhǎng)傳遞教育理念和管理規(guī)范，減少因信息不對(duì)稱引發(fā)的誤解。同時(shí)，家長(zhǎng)也應(yīng)尊重教師的專業(yè)權(quán)威，理性表達(dá)意見(jiàn)，避免將個(gè)人情緒帶入公共討論。雙方在相互尊重的基礎(chǔ)上，構(gòu)建和諧的家校關(guān)系，在風(fēng)清氣正的環(huán)境中協(xié)同育人。
本文來(lái)源｜中國(guó)教育報(bào)2025年3月28日02版，原標(biāo)題《為教師權(quán)益撐起一把“保護(hù)傘”》
本文作者｜ 李愛(ài)銘，系上海開(kāi)放大學(xué)教師
責(zé)任編輯｜杜潤(rùn)楠
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