什么叫“為愛(ài)發(fā)電”？
這個(gè)詞語(yǔ)源自二次元的文化，原本指的是用愛(ài)支撐興趣創(chuàng)作。甭管有沒(méi)有收益，純粹是出自興趣，出自于對(duì)這一事物的“愛(ài)”。
在這里，指的是班主任群體對(duì)教育事業(yè)的理想主義情懷。他們更多的是因?yàn)樽陨淼呢?zé)任感，犧牲感堅(jiān)守崗位，即便是面對(duì)高強(qiáng)度的工作，也保持初心。
什么叫頂級(jí)牛馬？牛馬其實(shí)就是指的普通打工者，作為一個(gè)比喻來(lái)凸顯職業(yè)倦怠，頂級(jí)這兩個(gè)字形成夸張的反差。
為什么班主任是頂級(jí)牛馬？是因?yàn)樗袚?dān)著多維的角色。
他是一個(gè)教學(xué)管理者，無(wú)論你是帶兩個(gè)班，還是帶三個(gè)班，擔(dān)任課程教學(xué)，在上課的時(shí)候你是管理者，在課下的時(shí)候，你是你們班的實(shí)際的這幾十個(gè)學(xué)生的管理者，他們的吃喝拉撒睡全部歸你管理。
他還是一個(gè)心理輔導(dǎo)員。高中生十六七歲的孩子，他們面臨青春期的悸動(dòng)，面臨未來(lái)的迷茫，面臨現(xiàn)狀的困惑，這些都是班主任需要用愛(ài)發(fā)電來(lái)為他們的心理提供疏導(dǎo)的。班主任的目的是為了提高他們的成績(jī)，而又不僅僅是成績(jī)，更有人格的影響。
他還是學(xué)校的行政執(zhí)行者。除了日常的教學(xué)工作，班主任需要做的事情有很多。學(xué)校里要求的每一次的活動(dòng)，教育部門組織的每一次活動(dòng)，只要是涉及到普通學(xué)生參與的，班主任都是第一執(zhí)行人，也是第一責(zé)任人。
而且班主任還是聯(lián)系家校溝通的不可或缺的角色，任何一個(gè)你班里孩子的家長(zhǎng)給你打電話，你都必須要通知到位，甚至有的時(shí)候24小時(shí)待命，使得很多的班主任處于慢性疲勞的狀態(tài)，甚至于前段時(shí)間發(fā)生了高三班主任猝死的情況。
班主任為愛(ài)發(fā)電是一種常態(tài)，和初中小學(xué)的課后輔導(dǎo)班主任贏得很多的報(bào)酬相比，高中班主任的報(bào)酬實(shí)在是少的可憐。
他們用自己實(shí)實(shí)在在的行動(dòng)，詮釋了什么叫為愛(ài)發(fā)電。不過(guò)當(dāng)看到孩子的進(jìn)步，內(nèi)心是有一些成就感。
尤其是畢業(yè)了多少年以后回來(lái)探望的學(xué)生，更讓班主任老師心生感動(dòng)。這就是所謂的為愛(ài)發(fā)電所帶來(lái)的最積極的效果吧。
雖然很討厭老師是蠟燭這樣的比較悲情的比喻，但是這是高中班主任實(shí)實(shí)在在存在的困境。
當(dāng)我們用“為愛(ài)發(fā)電”這么一句話來(lái)形容班主任的時(shí)候，我們應(yīng)該思考一下如何讓這份愛(ài)持續(xù)發(fā)光，如何讓牛馬也能得到喘息的時(shí)機(jī)。
畢竟教育的溫度不應(yīng)該以燃燒教育者為代價(jià)，而是一片云推動(dòng)另一片云。老祖宗也說(shuō)了，教學(xué)相長(zhǎng)才是教育最好的答案。
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