在平度市第九中學(xué)高二（1）班的教室里，總能看到一個溫婉的身影或俯身傾聽學(xué)生朗讀，或在黑板前寫下遒勁的板書。當(dāng)清晨第一縷陽光灑進(jìn)教室時，她已帶著精心設(shè)計的教案走進(jìn)課堂；當(dāng)晚自習(xí)的燈光次第亮起時，她仍在辦公室批改作文。這位被學(xué)生親切稱為“海娟姐姐”的教師，就是山東省優(yōu)質(zhì)課獲獎?wù)?、青島市學(xué)科帶頭人語文教師王海娟。
課堂：讓每個生命自由舒展
“語文不是標(biāo)準(zhǔn)答案的競技場，而是滋養(yǎng)心靈的百草園?！痹?a class="keyword-search" >王海娟的課堂，總能看見令人耳目一新的教學(xué)場景：講《赤壁賦》時，她帶著學(xué)生臨摹蘇軾手跡，在墨香中觸摸文人的風(fēng)骨；品讀《雷雨》時，學(xué)生們化身劇中人物展開辯論，將周樸園與魯侍萍的三十年恩怨演繹得入木三分。這種“沉浸式”教學(xué)法背后，是她對教育本質(zhì)的深刻理解：“每個學(xué)生都是獨特的生命個體，教師要做的不是填滿容器，而是點燃火種?！?/p>
面對新高考改革，王海娟首創(chuàng)“三級問題鏈”教學(xué)體系：基礎(chǔ)層夯實必備知識，發(fā)展層培養(yǎng)關(guān)鍵能力，創(chuàng)新層激發(fā)思維品質(zhì)。她為不同層次的學(xué)生定制“學(xué)習(xí)能量包”，既有文言文斷句的“通關(guān)秘籍”，也有《紅樓夢》整本書閱讀的“思維導(dǎo)圖”。高二學(xué)生陳旭升說："王老師的課堂就像思維健身房，總能找到適合我的‘訓(xùn)練方案’?！?/p>
育人：在心靈的原野上播種
辦公桌上泛黃的記事本里，密密麻麻記錄著每個學(xué)生的“成長密碼”：張同學(xué)議論文例證單薄，需補(bǔ)充時評素材；林同學(xué)古文薄弱但想象力豐富，可嘗試古詩改寫......這本被稱為育人寶典的筆記，見證著王海娟二十二年如一日的堅守。她堅持每周與學(xué)生深度交流，用“成長檔案”記錄學(xué)生的點滴進(jìn)步。疫情期間，她為居家學(xué)生設(shè)計“云上詩歌會”，通過抖音帶學(xué)生朗讀《唐詩三百首》《宋詞三百首》，“云游”杜甫草堂、古戰(zhàn)場赤壁，讓文學(xué)穿越屏幕溫暖人心。
深耕：做教育麥田的守望者
翻開王海娟的備課筆記，每頁都寫滿五顏六色的筆記：紅色標(biāo)注學(xué)情反饋，綠色書寫教學(xué)反思。她熱心幫助青年教師成長，指導(dǎo)多位青年教師獲得青島市級榮譽(yù)稱號。她牽頭組織成立年輕教師“天柱讀寫論壇”，將枯燥單調(diào)的工作轉(zhuǎn)化為溫暖的成長坐標(biāo)。年輕教師史曉飛感慨：“王老師寫作時連標(biāo)點符號都會推敲，她總說細(xì)節(jié)處最見教育匠心?！睂W(xué)生，她認(rèn)真負(fù)責(zé)，不厭其煩：“學(xué)生不會什么，我就重點教什么?！?/p>
口碑：三尺講臺寫就最美答卷
畢業(yè)生寄回的明信片，教師節(jié)鋪滿講臺的鮮花，都是王海娟教育初心的生動注腳。已考入人大的曲亞寧在信中寫道：“您教會我們的不僅是‘煉字’的技巧，更是‘煉心’的智慧。”而王海娟始終保持著教育者的清醒：“教師的價值不在榮譽(yù)墻的證書上，而在學(xué)生眼里的星光中?！?/p>
當(dāng)被問及教育秘訣時，這位從教二十二年的教師微笑著翻開教案扉頁，那里工整謄寫著教育家于漪的話：“教師的生命在學(xué)生身上延續(xù)。”在教育的原野上，王海娟依然以奔跑的姿態(tài)，用心血澆灌著每一株幼苗，用智慧守護(hù)著萬千桃李的成長春天。
（半島全媒體記者 趙一飛 特約記者 楊成春 通訊員 董壽萍）
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