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2024年底，中國江蘇網登載《江蘇農牧科技職業(yè)學院積極推進教學質量監(jiān)控體系建設》一文，其中詳細介紹了國家首批“雙高計劃”建設單位——江蘇農牧科技職業(yè)學院的“1233”教學質量監(jiān)控體系。

文中提到，在教學質量監(jiān)控保障機制方面，學校構建了校、院、教研室三級教學質量監(jiān)控體制，并強化全方位、多層次教學質量監(jiān)控制度保障。同時，建立外部多元參與教學質量評價機制，委托第三方每年發(fā)布學校教育教學質量監(jiān)測項目報告。學校教學監(jiān)測依托功能升級的教學質控監(jiān)測平臺，通過完善平臺管理功能，增加后臺控制和信息調度功能等，提高在線巡聽課的音頻、視頻質感和清晰度；完善平臺診斷功能，利用AI技術開發(fā)線上巡聽評巡課系統(tǒng)，以保障課堂教學質量控制的及時性和有效性。另外，學校還加大企業(yè)對教學監(jiān)測的權重，優(yōu)化行業(yè)企業(yè)、第三方評價機構參與的專業(yè)動態(tài)調整機制；以教育部教學基本狀態(tài)數據常態(tài)監(jiān)測為依據，委托第三方機構開展在校生培養(yǎng)質量、畢業(yè)生發(fā)展質量、師資發(fā)展與保障等評價，完善由師生、學生家長、行業(yè)企業(yè)和社會機構等共同參與的質量評價、滿意度調查……通過全方位的教學監(jiān)測，基本實現了學校對專業(yè)人才培養(yǎng)全過程的量化監(jiān)控和有效監(jiān)測。

這個“數據可追溯、過程可監(jiān)管、質量可評價”的“1233”教學質量監(jiān)控體系，著力提升學校的教育教學水平，以服務學校高質量發(fā)展，其構建也為學校的專業(yè)群建設提供了基礎支撐。此前，麥可思研究有幸邀請到該校時任校長朱善元（2025年3月起任該校黨委書記），請他就專業(yè)群建設的相關話題，以及學校加快推進“職業(yè)本科”的發(fā)展思路與愿景進行了分享。（原文可點擊?《》）

厘清邏輯以群建系

在建設思路上，學校堅持“以群建院系”理念。“以群建院系是按照農牧產業(yè)鏈崗位群自然形成的，崗位群就是專業(yè)群，院系之間的邏輯關系非常清晰?！敝焐圃绱私榻B道。例如，畜牧獸醫(yī)專業(yè)群緊密對接畜禽健康養(yǎng)殖、營養(yǎng)調控、疫病防控、寵物養(yǎng)護與馴導等現代畜牧產業(yè)鏈關鍵崗位群。食品藥品監(jiān)督管理專業(yè)群以產業(yè)鏈全過程質量控制為核心理念，設置了動物藥學院和食品科技學院，整合了生物制藥技術、藥品質量與安全、動物藥學、食品營養(yǎng)與檢測、食品藥品監(jiān)督管理等五個專業(yè)，緊密對接中國醫(yī)藥城乃至長三角地區(qū)動物藥品和動物源性食品企業(yè)的創(chuàng)新型人才需求。

同時，為提升專業(yè)群建設成效、促進各項工作落實，學校還制訂了清晰的任務路線圖及績效評價標準。依據“雙高計劃”建設要求及學?！丁半p高計劃”建設項目任務分解表》，學校制訂了《“雙高計劃”建設項目績效評價辦法》，針對各項目建設工作的組織領導、項目管理、完成情況和質量效益等4個標準進行評分和考核，建立并落實工作責任制和責任追究制?！罢\然，學校績效工作總量是一定的，在短時間內打破‘吃大鍋飯’現象，將績效落實到‘雙高’建設上，以調動教師積極性是‘雙高’建設的關注要點?！敝焐圃劦?。

對接產業(yè) 協(xié)同育人

正如朱善元所言，“以群建院系”的專業(yè)群建設思路能“順理成章”地支持產業(yè)與行業(yè)發(fā)展，“學校從產業(yè)鏈、區(qū)域發(fā)展、國家戰(zhàn)略等方面大力推進產教融合，以提升專業(yè)群人才培養(yǎng)質量?！本唧w來看，包括以下四方面舉措——

一是堅持農牧產業(yè)鏈辦學，使專業(yè)鏈緊緊對接產業(yè)鏈。通過農林牧漁結合、種養(yǎng)加一體，實現“一二三”產業(yè)融合發(fā)展，覆蓋農牧產業(yè)鏈所有崗位群。

二是緊跟區(qū)域經濟社會發(fā)展，助推農業(yè)產業(yè)結構調整和提檔升級。緊跟泰州社會經濟發(fā)展，助推泰州全面建成“國家現代農業(yè)示范區(qū)”“全國農業(yè)改革與建設試點”和“國家農業(yè)科技園區(qū)”，帶動和引領農牧企業(yè)產業(yè)結構調整和整體水平提升。

三是傾情服務“三農”，助推鄉(xiāng)村振興和農業(yè)現代化。學校大力培育新型職業(yè)農民，實施新型職業(yè)農民培育工程，開設與新農村建設關系最為緊密的專業(yè)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。為鄉(xiāng)村振興培養(yǎng)專業(yè)化人才，學校組建創(chuàng)新研發(fā)團隊、技術服務團隊，立體推動的套餐式服務模式，助推鄉(xiāng)村振興和農業(yè)現代化。

四是創(chuàng)新合作辦學體制機制，構建政校行企命運共同體。結合地方區(qū)域經濟發(fā)展、醫(yī)藥產業(yè)特點，學校與中國醫(yī)藥城簽訂全面戰(zhàn)略合作框架協(xié)議，組建“藥城—學?！髽I(yè)”的“城校企”合作辦學理事會，積極融入產教融合型省域，統(tǒng)一規(guī)劃布局學校專業(yè)結構和布局，對接地方產業(yè)；與中牧集團、京東集團、光明集團等行業(yè)領先企業(yè)共建產業(yè)學院，創(chuàng)新產業(yè)學院管理體制和運行機制，逐步形成“政行校企”多元化辦學新格局。

動態(tài)管理持續(xù)發(fā)展

為了確保專業(yè)群建設的持續(xù)發(fā)展，“學校首先加強黨的領導作用，把黨支部建在專業(yè)教研室，教研室主任或專業(yè)帶頭人擔任支部書記，將支部活動、教研活動和社會服務深度融合?！敝焐圃f道，學校還按照“專業(yè)基礎相通、技術平臺相近”為主，“職業(yè)崗位相關、行業(yè)業(yè)務相連、教育資源共享”為輔的原則優(yōu)化資源配置，確定專業(yè)布局方案，并開展專業(yè)發(fā)展狀態(tài)評估，靈活調整專業(yè)組成和專業(yè)方向，拓展相近或新興專業(yè)，推動教育鏈、人才鏈和產業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈有機銜接，實現了專業(yè)群動態(tài)調整機制。

與此同時，學校依托中國現代畜牧業(yè)職教集團，組建了專業(yè)群事業(yè)部和政行企校共同參與的專業(yè)群協(xié)作委員會；邀請校企共同開發(fā)人才培養(yǎng)方案和課程教學標準，及時將新技術、新工藝、新規(guī)范等納入教學標準和教學內容，健全協(xié)同育人機制，并建立專業(yè)群教學資源共建共享機制，發(fā)揮各類育人主體和各類教學資源的協(xié)同效應，保障專業(yè)群協(xié)同發(fā)展機制。

在專業(yè)群可持續(xù)發(fā)展保障機制方面，學校成立了建設工作領導小組和專家咨詢委員會監(jiān)督階段建設目標，并充分利用國家職業(yè)教育和行業(yè)主管部門的政策紅利推進項目建設。學校引入第三方參與的質量評價機制，以數據為參考完善了獎懲激勵機制，并落實“放管服”改革，推進管理重心下移。在人才培養(yǎng)過程中，學校不斷融入產業(yè)發(fā)展需求，形成了政府引導、行業(yè)參與、社會支持、企業(yè)和職業(yè)院校為主體、多方協(xié)同的“雙高計劃”建設推進模式。

此外，學校還組建了專業(yè)群建設委員會，成立專業(yè)群建設辦公室（由各專業(yè)教研室主任、專業(yè)帶頭人組成）。專業(yè)群核心專業(yè)帶頭人擔任辦公室主任，組建專業(yè)群建設實施團隊，實行目標管理，明確項目負責人負責制，著力實施并督查目標任務，確保項目按時保質完成。

對標國際三步而行

“雙高計劃”提出“專業(yè)群要達到國際水準”，在朱善元看來，“質量”“標準”和“特色”是國際化專業(yè)群應當具備的特征。

他認為，“質量”體現在高水平技術技能人才應具備一定的國際化素養(yǎng)，雙師隊伍具有行業(yè)權威和國際影響，能夠承擔國際化項目，具有國際化意識和能力。“標準”意味著高職學校應主動接軌國際先進職業(yè)教育體系，對接“世界一流”職業(yè)教育標準，進一步還應致力于建設和輸出“中國職教標準”，推出一批具有國際影響的高質量專業(yè)標準、課程標準、教學資源，以打造中國職業(yè)教育國際品牌?！疤厣北硎疚覈呗殞W校和專業(yè)應適應經濟全球化，滿足教育國際發(fā)展形勢的需求，為中國經濟、社會發(fā)展培養(yǎng)國際化技術技能人才，提升國際競爭力，打造中國職業(yè)教育國際品牌。

由此出發(fā)，該校從三方面著手推進專業(yè)群“國際化”建設。

引進優(yōu)質辦學資源。派遣教師赴國外農業(yè)職業(yè)教育發(fā)達國家，學習先進的專業(yè)教學標準、行業(yè)標準等，組織國際農牧業(yè)高等職業(yè)教育聯(lián)盟單位等共同制定國際通用的專業(yè)標準、課程標準，利用聯(lián)盟和國際交流合作項目進行使用和推廣。引入澳大利亞TAFE學院培訓包及美國、日本、韓國等相關專業(yè)崗位技能標準對相關課程進行國際化改造，將國（境）外專業(yè)資格認定內容、境外課程標準融入課程教學內容，從而實現專業(yè)教學與國際通用的資格證書相融通。

服務企業(yè)走出去。結合農業(yè)農村部“助企出海”等國際農業(yè)技術培訓項目，開發(fā)教學培訓資源包，積極向海外推廣，培訓技術技能人才，提高學員農牧業(yè)生產技術和管理能力，積極服務中國海外投資企業(yè)，根據企業(yè)需求為企業(yè)進行職工專業(yè)技能培訓，提升中資企業(yè)技術人員的崗位能力，助推“一帶一路”國家農業(yè)經濟發(fā)展。

國際影響力再提升。加強與海外高水平學校交流合作，每年引入海外高水平教師，參加專業(yè)群課程國際化教學或科研合作，提升專業(yè)群授課國際化水平，全面提升教師“雙語”授課能力。每年遴選優(yōu)秀學生到國外高校、農業(yè)培訓機構、農業(yè)企業(yè)參加交流學習和職業(yè)培訓。牽頭開展畜牧獸醫(yī)類、食品藥品類專業(yè)等國際技能大賽，制定大賽標準，促進國際農牧業(yè)院校之間教學、技術技能的交流，提高國際農牧業(yè)高等職業(yè)教育聯(lián)盟單位人才培養(yǎng)質量。

職業(yè)本科特色鮮明

隨著專業(yè)群水平提升，人才培養(yǎng)質量增強，學校正在逐步探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育，構建現代職業(yè)教育體系，形成“中高本碩”銜接的技術技能人才培養(yǎng)體系。朱善元說：“這是學校當前著力解決的現實問題，也是國家經濟轉型和地方產業(yè)結構調整的需求?！痹诖朔矫?，朱善元也分享了學校的種種舉措。

首先學校做的是頂層設計。其中包括：調整學?？傮w發(fā)展格局，實現學科專業(yè)“對接支撐”，組建與產業(yè)鏈對接的專業(yè)群，形成重點建設學科與專業(yè)群的對應關系；注重教師分類發(fā)展，實現教學科研的“良性互動”。人才培養(yǎng)、科學研究、服務社會和文化傳承是高校的整體功能，明確教學型、科研型、服務型等多種教師類型，發(fā)揮教師特長；充分抓住教育部對獨立學院轉設的良好機遇，加快與泰州市有關獨立學院的母體學校對接，爭取國家、省、市有關部門的支持，全力開啟高職本科院校建設新征程。

同時，學校堅持農牧特色，堅持服務“三農”底色，緊跟區(qū)域經濟發(fā)展，緊密結合產業(yè)發(fā)展需求，擬設置畜牧獸醫(yī)學院、現代農業(yè)學院、寵物科技學院、食品藥品學院、經濟管理學院、技術師范學院等二級學院，本科專業(yè)達到30個左右，形成與產業(yè)匹配度高的專業(yè)集群。

學校將聚焦國家重大戰(zhàn)略、地方經濟社會和行業(yè)產業(yè)的需求，立足江蘇，服務長三角，堅持農牧特色辦學不動搖，堅持面向新農科、面向新農村、面向新農民、面向新生態(tài)培養(yǎng)強農興農的高素質技術技能人才，建設特色鮮明的高水平職業(yè)教育本科院校。

此外，學校還將努力確保發(fā)展目標全國領先。以提升核心競爭力為目標，以強化內涵、提高質量為核心，落實國務院“職教20條”精神，創(chuàng)新探索本科層次的職業(yè)教育辦學模式，主動適應區(qū)域經濟與農牧行業(yè)、教育行業(yè)的快速發(fā)展，與企業(yè)深度融合，開展現代學徒制培養(yǎng)等，計劃到“十四五”期末，在全國高職教育改革與發(fā)展中處于領先水平。