本專(zhuān)欄以“講解+范文+干貨”的形式，研究各類(lèi)公文撰寫(xiě)方法及技巧，幫助您解放雙手，提高工作效率。要想看得更多，請(qǐng)快快關(guān)注我吧?。ㄈ募s2600字，閱讀約需13分鐘）
教育研討交流發(fā)言怎么寫(xiě)？要把握兩個(gè)方法。
第一個(gè)，巧用數(shù)學(xué)思維。撰寫(xiě)交流發(fā)言，文章框架可以利用數(shù)學(xué)思維進(jìn)行構(gòu)思。本文按照這種思維，構(gòu)思出3332結(jié)構(gòu)，撰寫(xiě)出“三學(xué)”為先，“三做”為要，“三抓”為本，“兩合”為一，形成“四為”架構(gòu)。
第二個(gè)，巧妙運(yùn)用修辭。本文運(yùn)用大量的排比比喻，彰顯文采。比如：輔導(dǎo)講座、互動(dòng)研討、專(zhuān)題交流；教育目標(biāo)虛化、工作能力短板、資源配置分散；在一線中“淬火”，在“爬坡”中“過(guò)坎”，在“深耕”里播種，在“浪潮”里“弄潮”；生成“動(dòng)態(tài)圖”、轉(zhuǎn)化“視覺(jué)畫(huà)”、形成“知識(shí)譜”；懸空式推進(jìn)、盆景式創(chuàng)新、指標(biāo)式應(yīng)付；用大家口碑標(biāo)定“工作刻度”，以腳踏實(shí)地提高“服務(wù)力度”，靠“抓鐵有痕”校準(zhǔn)發(fā)展維度；上下貫通、內(nèi)外聯(lián)合、橫縱貫通；滾動(dòng)推進(jìn)、拓?fù)鋬?yōu)化、精準(zhǔn)糾錯(cuò)、銷(xiāo)號(hào)歸零；樹(shù)立“大教育觀”，建立“大聯(lián)合體”，夯實(shí)“大基本盤(pán)”，等等。
（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）
1.“三學(xué)”為先
（構(gòu)思立意：本節(jié)按照縱向思維展開(kāi)，緊緊圍繞開(kāi)展教育內(nèi)在規(guī)律，首先是學(xué)深學(xué)透，掌握教育要求實(shí)質(zhì)；其次是把教育要求轉(zhuǎn)化具體實(shí)踐，最后是創(chuàng)新方式。撰寫(xiě)過(guò)程中，使用兩字寫(xiě)法，做到簡(jiǎn)潔有力。）
此次教育標(biāo)準(zhǔn)高，涉及內(nèi)容多，要有效防止教育過(guò)程中出現(xiàn)的學(xué)用分離、方式單一等情況，通過(guò)多維發(fā)力、多措并舉，推動(dòng)認(rèn)識(shí)從被動(dòng)接受到主動(dòng)踐行的轉(zhuǎn)變，解決教育內(nèi)容理解不全、淺嘗輒止、實(shí)踐脫節(jié)等情況。
一要求深。通過(guò)系統(tǒng)梳理教育要求，通過(guò)輔導(dǎo)講座、互動(dòng)研討、專(zhuān)題交流的方式，深讀細(xì)研教育內(nèi)容，掌握內(nèi)在邏輯、把握精髓、掌握方法，推動(dòng)認(rèn)知由表及里、由淺入深。
二要轉(zhuǎn)化。教育為先，實(shí)踐為主，要將教育落實(shí)要求嵌入業(yè)務(wù)流程，通過(guò)情景模擬、任務(wù)對(duì)標(biāo)等方式，讓抽象教育轉(zhuǎn)為工作“操作指南”。要堅(jiān)持邊干邊學(xué)，運(yùn)用實(shí)踐深化教育認(rèn)知，增強(qiáng)學(xué)習(xí)黏性實(shí)效，做到以做促知、以教促育、以育促行。
三要?jiǎng)?chuàng)新。緊緊教育提出的目標(biāo)要求、內(nèi)容實(shí)質(zhì)和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，加強(qiáng)線上線下聯(lián)動(dòng)，借助數(shù)智化手段、視頻化教學(xué)、指尖上教育等方式，將教育理念、教育內(nèi)容、教育重點(diǎn)從文字生成“動(dòng)態(tài)圖”、轉(zhuǎn)化“視覺(jué)畫(huà)”、形成“知識(shí)譜”，增強(qiáng)教育吸引力，提高教育實(shí)質(zhì)實(shí)效。
2.“三做”為要
（構(gòu)思立意：本章節(jié)采取綜合思維方式展開(kāi)，將教育作為推動(dòng)工作切入點(diǎn)，堅(jiān)持與年度工作、能力提升和業(yè)務(wù)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)；撰寫(xiě)過(guò)程中，采取“動(dòng)詞”引領(lǐng)，分別用“聚、提、行”三字作題眼，讓人耳目一新。）
緊緊圍繞高質(zhì)量發(fā)展，提高新質(zhì)生產(chǎn)力，是開(kāi)展教育的重要指向。要防止教育和工作“兩張皮”情況，有效解決教育目標(biāo)虛化、工作能力短板、資源配置分散，推進(jìn)任務(wù)契合度不足等情況，形成工作合力，加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)，形成工作導(dǎo)向。
一要聚目標(biāo)。
二要提能力。
三要重踐行。
3.“三抓”為本
（構(gòu)思立意：本章節(jié)采取縱向思維方式進(jìn)行架構(gòu)，按照“過(guò)去、當(dāng)下和長(zhǎng)遠(yuǎn)”三個(gè)大的維度展開(kāi)，寫(xiě)作過(guò)程中，采取“單”字結(jié)構(gòu)立題，讓人印象深刻。）
教育推進(jìn)過(guò)程中，容易出現(xiàn)責(zé)任模糊、標(biāo)準(zhǔn)彈性、導(dǎo)向弱化、鏈條不緊等情況。要采取有效措施，激發(fā)干事動(dòng)能，根除頑瘴痼疾，傳導(dǎo)責(zé)任壓力，釋放正向激勵(lì)，全面提高教育實(shí)效。
一要解“題”。
二要壓“責(zé)”。
三要建“章”。4.“兩合”為一
（構(gòu)思立意：本節(jié)按照整合思維方式展開(kāi)，撰寫(xiě)過(guò)程中，一是從整體上籌劃，二是從工作過(guò)程層面展開(kāi)。具體寫(xiě)法采取“拆字法”，巧妙運(yùn)用“統(tǒng)合”“點(diǎn)面”，寫(xiě)出新意。）
教育要蓄力，不能“單打獨(dú)斗”；教育要協(xié)同，不能“脫圈閉門(mén)”；教育要見(jiàn)效，不能“自?shī)首詷?lè)”，要樹(shù)立“大教育觀”，建立“大聯(lián)合體”，夯實(shí)“大基本盤(pán)”，發(fā)揮教育綜合力量，釋放整體教育效能。
一要抓“統(tǒng)”謀“合”。
二要抓“點(diǎn)”帶“面”。
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