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現(xiàn)行高考選科是六選三，共20種。這樣的選科雖然給學生更大的自主空間，但是對于學生的成長是不科學的，甚至誤導學生。學生對自己選的科，經(jīng)常動搖、舉棋不定，時間浪費在無意義的思考中，學生自己也非常懊惱，時間浪費在懊惱的思考中，損害學生的身心健康。主要原因是：學生對自己的認知還不夠深刻，也就是說，學生自己也不知道自己適合學什么，即學生對自己也不能夠精準認知，還讓他們完全掌控方向，方向能正確嗎？真的值得思考。所以我們必須本著科學的態(tài)度、本著對學生負責人的態(tài)度，理清學科之間的緊密、必然的聯(lián)系；理清學科之間的邏輯關系及知識互融關系、相關學科的必然依賴關系，為學生的學習做長遠的規(guī)劃，科學地指導學生選科，從而讓學生少走一些彎路，達到事半功倍的效果，讓學生的青春發(fā)揮出應有的潛能，為今后的人生奠定厚實的基礎。

物理、化學存在內在著必然的相互依賴性，歷史、地理存在著必然的相互依賴性。經(jīng)過我的思考和研究，學生的選科應該這樣指導：物理、化學捆綁，即選物理必須選化學，反之亦然，歷史、地理捆綁，即選歷史必須選地理，反之亦然，只有政治和生物是自由的。學生通過二選一再二選一兩個步驟完成選科，總共四種情況。既能減輕學生選科的復雜程度，還是非?？茖W的，能達到事半功倍的效果，是對學生成長負責人的呵護。

總之，高考選科必須在合理約束下相對靈活的選科，而不是全部放開“海選”。建議國家推行這一選科方案。