本專(zhuān)欄以“講解+范文+干貨”的形式，研究各類(lèi)公文撰寫(xiě)方法及技巧，幫助您解放雙手，提高工作效率。要想看得更多，請(qǐng)快快關(guān)注我吧?。ㄈ募s2500字，閱讀約需11分鐘）
教育研討交流發(fā)言怎么寫(xiě)？有兩個(gè)技巧可以借鑒。
一是思想深刻。本文在撰寫(xiě)過(guò)程中，梳理出“聚焦當(dāng)下事，做好長(zhǎng)遠(yuǎn)事，解決棘手事”的標(biāo)題，分別闡述抓好教育要做好統(tǒng)籌、融入工作、利于長(zhǎng)遠(yuǎn)，既要抓好當(dāng)下工作，改變當(dāng)前現(xiàn)狀，更要著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)抓好教育落實(shí)，體現(xiàn)“長(zhǎng)短結(jié)合”思想。標(biāo)題以“三事”做題，形象生動(dòng)，讓人印象深刻。
二是用詞精妙。交流發(fā)言介于演講與報(bào)告兩種文體之間，既有思想的深刻性，更要有文章的活潑性。為了彰顯文采，本文使用了不少排比和比喻，撰寫(xiě)一些可以借鑒的金句，比如：“等不起”的“當(dāng)下事”，“慢不得”“頭等事”“，必須抓”的 “重要事”；部門(mén)“單打獨(dú)斗”，基層“自覺(jué)落實(shí)”，教育“自行開(kāi)展”；不能只顧眼前的“一畝三分地”，要“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”；群眾呼聲有回應(yīng)，百姓反映有回聲，矛盾件件有解答、難題事事有落實(shí)；不換頻道、不改賽道、不走近道；眼光向下、力度下沉、重心下移，等等。
（閱讀提示：為使大家更能深刻理解講話稿的內(nèi)在邏輯，學(xué)會(huì)寫(xiě)作技巧，在每節(jié)前附上構(gòu)思立意，供大家借鑒。）
1.聚焦“當(dāng)下事”
教育為本，思想為先。當(dāng)前，教育是年度工作的重中之重，是“等不起”的“當(dāng)下事”，“慢不得”“頭等事”“，必須抓”的“重要事”。要以思想統(tǒng)一凝聚認(rèn)識(shí)，系統(tǒng)整合力量資源，創(chuàng)新運(yùn)用信息手段，精準(zhǔn)實(shí)施特色教育，縱向推進(jìn)教育走深走實(shí)。
一要思想上統(tǒng)。要深刻認(rèn)識(shí)開(kāi)展教育是開(kāi)展工作的有力抓手，促進(jìn)主責(zé)主業(yè)的重要力量，推動(dòng)改革發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力，不能只靠部門(mén)“單打獨(dú)斗”，基層“自覺(jué)落實(shí)”，教育“自行開(kāi)展”，必須集中精力、集中資源、集中人員，抓好綜合統(tǒng)籌、謀劃到位、全面落實(shí)。
二要力量上統(tǒng)。要運(yùn)用系統(tǒng)思維，整體把握教育的標(biāo)準(zhǔn)、步驟、方法，建立教育專(zhuān)抓機(jī)構(gòu)，明確教育責(zé)任；召開(kāi)工作會(huì)議，制定方案計(jì)劃，明確教育目標(biāo)。要加強(qiáng)上下溝通聯(lián)系，對(duì)上實(shí)時(shí)溝通，掌握教育要求，明晰不同階段任務(wù)；中間主動(dòng)作為，職能部門(mén)主動(dòng)靠前，協(xié)調(diào)部門(mén)有序銜接，形成“齊教共育”合力；對(duì)下加強(qiáng)指導(dǎo)，采取包片蹲點(diǎn)、指定到人的方式，將基層點(diǎn)位全部納入教育之中。
三是方法上統(tǒng)。緊密結(jié)合教育特點(diǎn)，抓好教育資源統(tǒng)合。堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，深化“教育+”模式，提高教育針對(duì)性、有效性、時(shí)效性。
（構(gòu)思立意：本節(jié)將抓好教育作為“當(dāng)下事”。從整體上進(jìn)行構(gòu)思，按照統(tǒng)合的理念，梳理出思想上統(tǒng)、力量上統(tǒng)、方法統(tǒng)三個(gè)層次。其實(shí)開(kāi)展任何一項(xiàng)教育，開(kāi)始或初期階段，一定要有統(tǒng)合思想，只有統(tǒng)籌到位，籌劃到位，才能事半功倍。）
2.錨定“長(zhǎng)遠(yuǎn)事”
教育為基，發(fā)展為要。抓好教育不能只顧眼前的“一畝三分地”，要“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”，立足當(dāng)下、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，將教育落實(shí)與推進(jìn)年度工作深度融合，以教育成效推動(dòng)業(yè)務(wù)發(fā)展、任務(wù)落地、創(chuàng)新突破，為高質(zhì)量發(fā)展蓄勢(shì)賦能。
一是助推年度工作落實(shí)。堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，推動(dòng)教育目標(biāo)與業(yè)務(wù)目標(biāo)同頻共振、互促共進(jìn)。
二是抓好長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃落實(shí)。聚焦長(zhǎng)期發(fā)展目標(biāo)，建立完善長(zhǎng)效機(jī)制，確保教育成效與工作發(fā)展互相嵌入、雙向融合、共同提高。
三是抓好創(chuàng)新改革落實(shí)。緊緊圍繞高質(zhì)量發(fā)展，以提高新質(zhì)生產(chǎn)力為目標(biāo)，創(chuàng)新改革舉措。
（構(gòu)思立意：本章采取從向思維，從年度工作、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展以及改革創(chuàng)新三個(gè)維護(hù)展開(kāi)。抓好年度工作是基礎(chǔ)，長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展是趨勢(shì)，創(chuàng)新改革是亮點(diǎn)。三者是一個(gè)單位建設(shè)發(fā)展的內(nèi)在需要，符合建設(shè)發(fā)展趨勢(shì)。大家在借鑒時(shí)，層次可以調(diào)換，但內(nèi)容盡量不缺為上。）
3.解決“棘手事”
教育不能空，關(guān)鍵要做事。要聚焦群眾“心頭事”、工作“撓頭事”、歷史“包袱事”，靶向攻堅(jiān)、破立并舉，推動(dòng)教育成果從紙上落到地上、從承諾化為口碑，為高質(zhì)量發(fā)展厚實(shí)群眾基礎(chǔ)，激動(dòng)干事動(dòng)力，營(yíng)造良好氛圍。
一要解決群眾“心頭事”。堅(jiān)持眼光向下、力度下沉、重心下移，將教育成果轉(zhuǎn)化為惠民實(shí)效。
二要解決工作“撓頭事”。要以教育為契機(jī)，改變行為方式，涵養(yǎng)“功成不必在我，功成必定有我”的精神，做到案無(wú)積卷、事不過(guò)夜。
三要解決歷史“包袱事”。針對(duì)長(zhǎng)期未解決的矛盾難題，強(qiáng)化教育賦能破局。實(shí)現(xiàn)解決一事、影響一域、提升全局。
（構(gòu)思立意：教育效果好不好，關(guān)鍵在于做事行不行。本章節(jié)采取縱橫思維，即群眾事和工作事展開(kāi)。群眾事只用一節(jié)闡述；工作事則按照“當(dāng)下+以前”的思維展開(kāi)。大家在借鑒時(shí)，如果縱向展開(kāi)，可以將第一節(jié)和第二節(jié)融合；如果橫向展開(kāi)，可以將第二節(jié)和第三節(jié)的內(nèi)容合并。只要思維不亂，可以大膽借鑒。）
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