術(shù)業(yè)有專攻，匠心譜芳華。為更好提升教師的專業(yè)能力水平，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，使每位教師的教育教學(xué)能力在實踐中得以錘煉和提升，我校開展了第三期教師一人一課展示活動。每一位執(zhí)教教師均以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度認(rèn)真?zhèn)湔n，力求各教學(xué)環(huán)節(jié)細(xì)致、出彩?，F(xiàn)在，請跟隨我們的腳步，一起走進(jìn)精彩課堂吧！
科學(xué)課——宋寒梅老師
《登上月球》
《登上月球》是青島版小學(xué)科學(xué)四年級下冊的第三課時，主要圍繞月球的科學(xué)知識和人類登月的歷史進(jìn)行教學(xué)。通過學(xué)生的小組討論、實驗設(shè)計和結(jié)果報告來評估他們對月球知識的掌握程度。觀察學(xué)生在模擬實驗和科學(xué)史學(xué)習(xí)中的參與度和批判性思維能力?？傮w而言，《登上月球》課程旨在通過互動式學(xué)習(xí)和實踐活動，讓學(xué)生深入了解月球的科學(xué)知識和人類登月的歷史，同時培養(yǎng)他們的科學(xué)探究能力和創(chuàng)新思維。
科學(xué)課——王金環(huán)老師
《植物的花》
春日的科學(xué)課堂生機(jī)盎然。老師開篇描繪街頭繁花盛景，引出疑問：花兒為何這般美？隨后播放花開視頻，引得學(xué)生驚嘆連連。緊接著學(xué)生親手解剖花朵，觀察記錄結(jié)構(gòu)，小組討論分類。課程尾聲，大家用花瓣制作書簽，留住春日花韻，一堂課下來知識與美好盡收囊中。
語文課——葛青青老師
《中國美食》
本課是以形聲字為主體的歸類識字，形聲字分布在美食名中，主要包括“艸”“火”“心”三個偏旁。美食包括七種菜肴和四種主食。以圖片配漢字的方式呈現(xiàn)菜肴名，以列舉的方式呈現(xiàn)主食名。
七種菜肴名，每種包含著一種烹飪方法。表示烹飪方法的有“煎、烤、煮、爆、燉”五個生字，表示疏菜名的含有“菠、茄、蘑、菇”四個生字，都是需要識記的形聲字。每種菜肴均配有色彩鮮明的圖片，圖文并茂，讓學(xué)生在識菜名的同時又能了解制作方法、理解字義，一舉多得。四種主食名包含需識記的“蒸、炸、餃、醬”等形聲字?！拔疫€能說出更多的家鄉(xiāng)美食”，是基于學(xué)生經(jīng)驗的美食種類拓展，是對第一、二部分內(nèi)容的豐富和拓展。
本課出現(xiàn)的美食均為生活中常見的，利于學(xué)生自主朗讀以及識記與美食相關(guān)的形聲字，了解豐富的中國美食，感受中國特有的飲食文化。
科學(xué)課——賈延釗老師
《植物的花》
賈延釗教師通過學(xué)生課前演講和趣味談話激發(fā)學(xué)生對植物的探究興趣。借助實物和高清圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察櫻花花和桃花，讓學(xué)生直觀感受花朵結(jié)構(gòu)差異，認(rèn)識花的多樣性。并運用提問、交流和演示等方法，組織學(xué)生進(jìn)行解剖花的實驗，讓學(xué)生觀察并認(rèn)識花的結(jié)構(gòu)，區(qū)分完全花和不完全花，并通過提問和討論引導(dǎo)學(xué)生深入理解授粉概念和不同花的傳粉方式。整堂課，賈老師運用多樣化教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生積極性，讓學(xué)生在輕松氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成目標(biāo)，有效促進(jìn)學(xué)生對植物開花知識的理解，開啟植物世界探索之門。
課例展示結(jié)束后，兩位授課教師依次進(jìn)行了課后反思，從“異構(gòu)”到“共研”進(jìn)行了深度思考，為后續(xù)的交流研討奠定了良好基礎(chǔ)。
語文課——李婭林老師
《兩小兒辯日》
《兩小兒辯日》是六年級下冊第五單元《文言文二則》中的一篇文言文。本課教學(xué)設(shè)計凸顯新課標(biāo)理念及單元語文要素：通過字理分析"辯"字、思維導(dǎo)圖梳理觀點，培養(yǎng)文言理解與思辨能力；借助誦讀演繹、關(guān)聯(lián)"知之為知之"等經(jīng)典，傳承文化精髓；創(chuàng)設(shè)辯論情境促進(jìn)語言實踐，結(jié)合科學(xué)知識拓展跨學(xué)科認(rèn)知。
數(shù)學(xué)課——孫秋彩老師
《異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算》
青島版五年級下冊《異分母分?jǐn)?shù)加減混合運算》課程以“城市噪音污染”為情境導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生通過統(tǒng)計數(shù)據(jù)分析提出數(shù)學(xué)問題，如計算污染城市占比等。教學(xué)中重點講解異分母分?jǐn)?shù)連加、連減及混合運算的規(guī)則，強(qiáng)調(diào)通分與約分技巧，并通過逐次通分或一次通分的方法優(yōu)化計算流程。課程設(shè)計注重知識遷移，結(jié)合環(huán)保教育，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。教學(xué)難點在于靈活選擇通分方式及運算順序的掌握，通過例題解析、小組合作與分層練習(xí)鞏固知識，提升運算準(zhǔn)確性和應(yīng)用意識。
數(shù)學(xué)課——辛燕老師
《用方向和位置確定位置》
青島版五年級下冊數(shù)學(xué)《用方向和距離確定位置》一課以軍事沙盤圖等生活情境為依托，引導(dǎo)學(xué)生通過方向和距離兩個條件精準(zhǔn)描述物體位置。教學(xué)內(nèi)容包括理解“北偏東/西”等方向術(shù)語、用量角器測量角度、結(jié)合比例尺計算實際距離，并綜合描述位置。教學(xué)重點為方向與距離的結(jié)合運用及角度表示，難點是角度的準(zhǔn)確測量與方向描述的規(guī)范性。教學(xué)過程通過情境導(dǎo)入、測量探究、實踐應(yīng)用等環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握確定位置的步驟：確定觀測點→測量方向角度→計算實際距離→綜合描述，同時滲透“數(shù)形結(jié)合”思想，培養(yǎng)空間觀念和解決實際問題的能力。教學(xué)中注重聯(lián)系生活（如導(dǎo)航、路線規(guī)劃），增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。
科學(xué)課——周杰老師
《種子發(fā)芽了》
《種子發(fā)芽了》是青島版小學(xué)科學(xué)（六·三學(xué)制）四年級下冊《植物的生長》單元的第一課時。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生通過種辣椒來了解辣椒的生長過程并進(jìn)行有效的觀察，進(jìn)而總結(jié)出其他常見植物的一生需要經(jīng)歷哪些階段。本課主要由三個部分構(gòu)成。第一部分活動準(zhǔn)備，教材用農(nóng)諺引入，引導(dǎo)學(xué)生思考種子時怎樣發(fā)芽、生長的，植物的一生經(jīng)歷哪些階段？第二部分是活動過程，目的是引導(dǎo)學(xué)生了解種植辣椒的一般步驟，了解辣椒的生長過程。第三部分是拓展活動，給自己種的辣椒做一份生長檔案。經(jīng)過一段時間的種植，通過做辣椒生長檔案，引導(dǎo)學(xué)生梳理植物生長、發(fā)育、繁殖等過程作完整地認(rèn)識。
數(shù)學(xué)課——金麗老師
《比例尺的意義》
金老師執(zhí)教了《比例尺的意義》一課，由研究戰(zhàn)術(shù)需要畫足球場平面圖的情境提出問題，引入對比例尺知識的學(xué)習(xí)。本節(jié)課讓學(xué)生通過自主繪畫、合作探究來設(shè)計并選取最佳設(shè)計圖，從而認(rèn)識比例尺、明白其意義、知道其分類，發(fā)展學(xué)生的模型意識，同時讓學(xué)生感受比例尺與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察現(xiàn)實世界。
在教育征程中，一堂堂精彩課堂的背后，是老師們在備課階段的精心打磨。他們反復(fù)雕琢教學(xué)內(nèi)容，只為給學(xué)生呈上知識盛宴。而優(yōu)秀教師也在長期課堂實踐中不斷沉淀，實現(xiàn)自我進(jìn)階。
讓我們以更飽滿熱情、更專業(yè)能力，精心打造每一堂課，讓課堂綻放光彩。助力孩子們在充滿智慧與活力的課堂中汲取知識、培養(yǎng)能力、塑造自信，向著未來茁壯成長！
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