為什么窮人家的孩子很少考上公務(wù)員？是因?yàn)闆]背景嗎？
回答這個(gè)問題之前，先來介紹一個(gè)來自于英國BBC的經(jīng)典紀(jì)錄片《人生七年》。
“人生七年”：階級(jí)從童年開始設(shè)限
《人生七年》是由英國導(dǎo)演邁克爾（Michael）于1964年啟動(dòng)的史詩級(jí)紀(jì)錄片。
該紀(jì)錄片耗時(shí)56年，一共追蹤拍攝14名來自不同階層的英國孩子，并記錄下他們7歲到63歲的人生軌跡。
紀(jì)錄片一經(jīng)發(fā)布，在海內(nèi)外獲無數(shù)贊譽(yù)，被譽(yù)為“最偉大的社會(huì)學(xué)實(shí)驗(yàn)”。
邁克爾刻意選取了三個(gè)來自于不同階層的對(duì)照組：
1、選取4人（如約翰、安德魯）來自于上層階級(jí)；
他們就讀于精英私立學(xué)校，家庭背景優(yōu)渥，父母的職業(yè)一般是頂尖律師、名校學(xué)者以及醫(yī)生等。
2、選取3人（如尼爾、布魯斯）來自于中產(chǎn)階級(jí)；
他們就讀于普通公立學(xué)校，家庭背景中上，父母職業(yè)穩(wěn)定體面，如教師以及公務(wù)員。
3、選取7人（如托尼，林恩，西蒙），他們來自于倫敦東區(qū)或農(nóng)村貧困家庭。
后續(xù)使實(shí)驗(yàn)更加嚴(yán)謹(jǐn)以及豐富實(shí)驗(yàn)多樣性，增加7名新參與者，實(shí)驗(yàn)人員通過深度走訪生活觀察以及記錄的方式建立起每個(gè)受試者的“個(gè)人檔案”。
實(shí)驗(yàn)初期，不同階層的孩童（7-14歲）對(duì)自身的人生規(guī)劃截然不同的想法。
多數(shù)來自于上層階級(jí)的兒童認(rèn)為自己應(yīng)該去劍橋讀書，當(dāng)一名頂尖律師或者醫(yī)生；
而那些來自普通階級(jí)的兒童，認(rèn)為自己應(yīng)該去超市打工或者從事藍(lán)領(lǐng)工作。
實(shí)驗(yàn)中期，這些受試進(jìn)入青年階段（21-28歲），那些上層階級(jí)的孩子幾都就讀于劍橋或者牛津這樣的頂尖名校；
而那些普通人家的青年群體有的輟學(xué)，有的從事藍(lán)領(lǐng)工作。
中年階段，階級(jí)固化開始明顯，上層階級(jí)的孩子成為了某個(gè)領(lǐng)域的精英，孩子也就讀于頂尖私立學(xué)校。
普通階級(jí)的群體經(jīng)濟(jì)壓力明顯，自己的孩子也基本上重復(fù)著自己的人生路徑。
出現(xiàn)這樣的結(jié)論，實(shí)驗(yàn)人員并不詫異，不只是基因具有遺傳性，大部分時(shí)候階級(jí)也具有“遺傳性”。
公務(wù)員不是人人能考，是階級(jí)“潛規(guī)則”在起作用
回到最初的問題，為什么窮人家的孩子很少考上公務(wù)員？
這個(gè)實(shí)驗(yàn)就是答案。
階級(jí)固化與資本壁壘對(duì)個(gè)體的影響并不局限于一些具象化的生活層面，也會(huì)從精神層面對(duì)人帶來決定性的影響。
公務(wù)員母往往會(huì)對(duì)孩子有著極大的期待，他們有資源，也有能力讓自己的孩子接受最好的教育，給予一切有助于孩子成長的社會(huì)資源；
與此同時(shí)他們的眼界也更加開闊，即便自己的孩子沒有擁有學(xué)習(xí)的天賦，他們也有能力托舉孩子完成自己的理想。
他們的認(rèn)知與格局往往更加長遠(yuǎn)，并且由于自身職業(yè)的特殊性，一些社交方式與規(guī)則孩子也會(huì)在成長過程中耳濡目染，
進(jìn)而在成長過程中會(huì)立志成為某個(gè)領(lǐng)域的精英，比如也成為和父母一般的體面，社會(huì)地位高的公務(wù)員，這就是榜樣效應(yīng)（Model Effect）。
窮人孩子為何難圓“體面夢(mèng)”？現(xiàn)實(shí)比你想得更沉重
反觀窮人家庭的父母，窮人家的孩子為什么考不上公務(wù)員，是因?yàn)楸尘安缓脝幔?/p>
不是的，而是因?yàn)檫@4點(diǎn)：
1、首先源自于原生家庭里父母的認(rèn)知，普通家庭的父母對(duì)孩子的期望往往是短淺，片面的。
因?yàn)樗麄冏陨砭吞幵谏鐣?huì)底層，所以他們無法為孩子規(guī)劃如何成為一個(gè)社會(huì)精英，如何擁有社會(huì)地位。
自身的經(jīng)歷局限了他們對(duì)孩子的教育，他們更希望孩子腳踏實(shí)地去工作賺錢，而不是“浪費(fèi)時(shí)間與精力”考公務(wù)員。
2、成長環(huán)境在一定程度上塑造了人的認(rèn)知，原生家庭中對(duì)生計(jì)的重視對(duì)物質(zhì)的追求，也會(huì)讓子女形成這種思維模式。
一方面來說，他們可能十分孝順想為父母分擔(dān)重?fù)?dān)，一方面來說，他們意識(shí)不到職業(yè)的變化趨勢(shì)，還停留在最初的越努力越幸運(yùn)的思維層面。
3、普通家庭擁有的資源與人脈較少，無法在孩子成長的過程中給予有效地幫助。
即便是父母支持孩子考公，但是他們無法獲得有效信息，大部分孩子都需要在階級(jí)跨越的過程中自力更生。
也不乏某些父母會(huì)因?yàn)樽陨碣Y源較少，而希望自己的孩子能夠提早進(jìn)入社會(huì)，為他們減輕負(fù)擔(dān)。
因?yàn)樗麄冏陨硪沧灶櫜幌?，因此他們很難支持孩子為準(zhǔn)備公務(wù)員考試待業(yè)一兩年。
4、完成夢(mèng)想需要的不只是牢記初心，還需要經(jīng)濟(jì)與時(shí)間，正如紀(jì)錄片《人生七年》里普通家庭的孩子長大后也會(huì)受困于經(jīng)濟(jì)壓力；
大部分人會(huì)因?yàn)樯?jì)而放棄自身的追求，不管是成為公務(wù)員還是其他職業(yè)。
因此，很大程度上來說，不是窮人家的孩子不想“逆天改命”，考不上考公務(wù)員；
而是他們成為公務(wù)員的代價(jià)太大，要付出的時(shí)間，精力，承受的壓力更多，更無法立志于此。
即使有心嘗試，迫于生計(jì)壓力淺嘗輒止之后又會(huì)回歸到平常生活。
-The End - 作者-觀南 圖片源自網(wǎng)絡(luò)，侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系
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