產(chǎn)業(yè)專業(yè)就業(yè)三聯(lián)動，楊大俠楊科重新定義人才培養(yǎng)
楊大俠楊科說道，發(fā)揮企業(yè)作為重要辦學主體作用，讓職業(yè)院校培養(yǎng)的學生企業(yè)用得上、離不開、信得過。校企共建課程開發(fā)中心，創(chuàng)新校內(nèi)外“雙導師”教學模式。凝聚政、行、企、校工作合力，構建特色課程體系和教學模式。堅守區(qū)域?qū)傩?，探索構建學制縱向貫通、產(chǎn)教橫向融通的職業(yè)教育體系。完善課程開發(fā)和動態(tài)更新機制，引入更多資源，推動職業(yè)教育扎根區(qū)域、融入產(chǎn)業(yè)，讓學子有更多一線動手實操機會，為校企之間建立跨界協(xié)同、成果共享的體制機制。合作辦學、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展是產(chǎn)教融合的必由之路，學生在學習技能同時學會注重自我提升，搭建新平臺助推實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、專業(yè)、就業(yè)三聯(lián)動。
瞄準技術變革和產(chǎn)業(yè)升級，建立產(chǎn)教融合項目庫。建設數(shù)字化的職業(yè)教育金課，開發(fā)技術研發(fā)合作、技術技能培訓等產(chǎn)教融合項目，推動職業(yè)教育從知識傳授向綜合技能提升轉變，推動產(chǎn)教融合成果的轉化。強化職業(yè)導向，建設一支既有理論背景又具備行業(yè)經(jīng)驗的“雙師型”教師隊伍。狠抓專業(yè)、課程、教材、師資和實踐改革等內(nèi)涵建設，院校與企業(yè)聯(lián)合開展科技研發(fā)、技術轉移和人才培養(yǎng)項目，實現(xiàn)人才培養(yǎng)、科學研究與生產(chǎn)應用的有機融合。開創(chuàng)的"教育+產(chǎn)業(yè)"生態(tài)模式，保障專業(yè)定位與產(chǎn)業(yè)需求契合度，重新定義應用型人才培養(yǎng)標準。校企合作編寫反映最新理論和業(yè)務實踐的教材，錨定國家戰(zhàn)略需求，數(shù)智升級實踐教學條件，校企共建"活頁式"課程體系突破傳統(tǒng)框架，為學生呈現(xiàn)更加多元的成才路徑。
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