不少父母都有這樣的疑問：
為什么別人家的孩子總是成績優(yōu)異，而我家的孩子卻總是讓我頭疼？ 為什么同樣的老師、同樣的教材，有的孩子能上985，而有的連本科考不上？
作為父母，我們都希望自己的孩子能夠成為學(xué)霸，但學(xué)霸的養(yǎng)成從來不是偶然。
除了孩子自身的努力，父母的引導(dǎo)和教育方式起著至關(guān)重要的作用。
那些成績優(yōu)異的孩子背后，往往都有一對“智慧型”父母。
他們未必是高學(xué)歷或高收入，但他們懂得如何為孩子創(chuàng)造最適合成長的環(huán)境，如何激發(fā)孩子的內(nèi)在動力。
我深入研究了多位學(xué)霸的成長歷程，發(fā)現(xiàn)他們的父母有如下幾個特征：
香港著名歌手陳美玲，是位極其成功的母親典范。
她教育子女的方法獨(dú)到，三個兒子均出自美國頂尖學(xué)府斯坦福大學(xué)，個個才華橫溢。
談及自己的育兒心得，陳美玲尤為強(qiáng)調(diào)的一點(diǎn)是：
不以愛之名控制孩子，給孩子足夠的成長空間。
她分享說，大兒子在申請美國大學(xué)時，出人意料地沒有選擇那些名列前茅的高校，而是挑了一所較為普通的大學(xué)。
這一決定讓陳美玲頗為驚訝，但她還是選擇站在兒子這一邊。
事實(shí)證明了一切，兒子的選擇無比明智。
他在那所大學(xué)不僅過得十分快樂，學(xué)業(yè)成績也異常優(yōu)異。
陳美玲的做法讓我想起一個關(guān)于魚缸和魚的實(shí)驗(yàn)。
實(shí)驗(yàn)中，研究人員將熱帶魚安置在了一個小魚缸中，經(jīng)過相當(dāng)長的一段時間后，他們觀察到這些魚長到大約三寸時，生長就停滯了。
后來，由于一次意外，魚缸破裂，這些原本三寸大小的熱帶魚被轉(zhuǎn)移到了一個更大的水池中。
令人驚訝的是，僅僅在兩個月的時間里，這些魚就迅速長到了一尺長。
這就是心理學(xué)上著名的“魚缸法則”。
如果說孩子是小魚，父母就是魚缸。
父母的控制越多，孩子的成長就越受限。
反之，如果給孩子更大的空間，讓他們更自由地發(fā)揮自身才能，孩子會得到更快更好的發(fā)展。
因此，父母不妨這樣做：
給孩子一定的自由，讓他們自己安排時間和任務(wù)，培養(yǎng)他們的自我管理能力；
在孩子面臨選擇時，多多尊重他們的決定，不強(qiáng)迫他們按照自己的意愿行事。
還記得高考結(jié)束后，以一句流利的英語“l(fā)'m always keeping a low profile”自信地走出考場，迅速在網(wǎng)絡(luò)上走紅的男孩張峻彩嗎？
最終，他以理科總分667分的優(yōu)異成績，為自己的高中生涯畫上了圓滿的句號。
事后采訪時，他首先給了父母一個大大的擁抱，表示對他們的感謝。
他取得如此優(yōu)秀的成績，離不開父母對他的悉心教導(dǎo)。
原來，張峻彩在剛開始進(jìn)入高中時，成績并不理想，甚至一度年級墊底。
有一次物理考試只得了30幾分，多次被老師約談。
但他的父母并沒有因此責(zé)備他，因?yàn)樗麄兛吹搅撕⒆拥膲毫?，也看見了孩子的渴望?/p>
所以父母決定給孩子更多的鼓勵和支持，始終讓孩子保持輕松的心情。
得益于父母的指引，張峻彩保持平常心，繼續(xù)努力學(xué)習(xí)，成績逐步提升。
采訪時，父親笑著說：
我們作為家長，最重要的目的就是孩子開心； 他考多少分他自己不開心都沒用，只要他自己開心，自己對將來的生活有信心，我覺得這是最主要的。
把孩子的心情看得比成績重要，孩子就放下了心理負(fù)擔(dān)。
輕裝上陣，結(jié)果更佳。
心理學(xué)上的“霍桑效應(yīng)”，揭示的就是被關(guān)注的力量，給予個體更多的關(guān)注和鼓勵，可以激發(fā)他們的積極性和創(chuàng)造性。
因此，父母要更多的看見孩子。
這種“看見”，是理解，是尊重，更是無盡的愛。
它讓孩子感受到自己的存在被珍視，心靈得到滋養(yǎng)，從而更加健康、自信地成長。
當(dāng)孩子開心時，父母要能看見他們眼中的光芒，分享他們的喜悅；
當(dāng)孩子難過時，父母要能看見他們眼角的淚光，給他們溫暖的懷抱；
經(jīng)常給予孩子積極的反饋，鼓勵他們的努力和進(jìn)步，增強(qiáng)他們的自信心。
“瓦拉赫效應(yīng)”是一個在心理學(xué)領(lǐng)域被廣泛討論的現(xiàn)象，是指個體在找到自己智能的最佳發(fā)揮點(diǎn)后，其潛力能得到充分發(fā)揮，從而取得驚人成績的現(xiàn)象。
它提醒我們，每個孩子都有自己的優(yōu)勢，只有在自己感興趣的領(lǐng)域，孩子才能發(fā)揮出最大的潛力，取得最好的成績。
孟令昊的父母就是遵循此效應(yīng)，把孩子培養(yǎng)成學(xué)霸的。
孟令昊小學(xué)時期的成績并不突出，一直處于班級中游水平。
然而，父母并沒有因此責(zé)備他，而是鼓勵他發(fā)展對大提琴的興趣愛好。
經(jīng)過年復(fù)一年的刻苦練習(xí)，孟令昊成功通過了大提琴十級考試。
進(jìn)入高中后，學(xué)習(xí)壓力逐漸增大。
然而，他父母并沒有像其他父母那樣，規(guī)勸他放棄對大提琴的熱愛。
練習(xí)大提琴，成為孟令昊緊張學(xué)習(xí)期間，放松自己的最佳途徑。
他的學(xué)習(xí)勁頭更足了，最終他憑借著自己的努力和正確的學(xué)習(xí)方法，不但追趕上了其他同學(xué)，還在高考中取得711分的好成績，成為高考狀元。
孟令昊的父母有一種育兒的大智慧。
他們通過鼓勵孟令昊繼續(xù)學(xué)習(xí)大提琴，不僅滿足了孩子的興趣需求，還激發(fā)了孩子的內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。
因此，父母應(yīng)該鼓勵孩子嘗試不同的活動和興趣，幫助他們發(fā)現(xiàn)自己的潛力和興趣所在；
如果可以，請為孩子提供必要的資源和幫助，讓他們在自己感興趣的領(lǐng)域得到更好的發(fā)展。
父母總是期望孩子能熱愛學(xué)習(xí)、積極向上，可為什么孩子總是達(dá)不到你的要求？
因?yàn)楦改缚措娨暡灰鄻泛酰瑓s要求孩子專注閱讀；
父母頻繁刷短視頻，卻要求孩子遠(yuǎn)離電子產(chǎn)品；
父母打麻將通宵達(dá)旦，卻要求孩子早睡早起。
有時候不是孩子不好管教，是父母不注意自身行為，把孩子帶歪了。
要知道，近朱者赤近墨者黑，父母可是孩子最大的環(huán)境。
這正是心理學(xué)上“破窗效應(yīng)”所反應(yīng)的問題。
“破窗效應(yīng)”指出，如果環(huán)境中的不良現(xiàn)象被放任，會誘導(dǎo)人們效仿，進(jìn)而使情況惡化。
反之，在良好的環(huán)境中，人們更可能保持正面的行為。
簡而言之就是，環(huán)境對人的行為有著重要的影響。
如果家中充滿了娛樂和消遣，孩子就會更容易沉迷于玩樂，不愿意學(xué)習(xí)。
相反，如果家中學(xué)習(xí)氛圍濃厚，孩子就會自然而然地養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
還記得那位被譽(yù)為“全能學(xué)霸”、來自安徽的理科高考狀元董吉洋嗎？
她不僅在奧數(shù)競賽中榮獲金牌，還取得了小提琴八級證書，并且擅長象棋和網(wǎng)球等多項(xiàng)運(yùn)動。
接受采訪時，董吉洋分享道：
有時候我也會感到厭學(xué)，不想學(xué)習(xí)。 這時，我的父母就會默默地關(guān)掉電視，開始閱讀。 看到他們都在學(xué)習(xí)，我也就不好意思再偷懶了。
原來，她的父母經(jīng)常在家中學(xué)習(xí)，家里彌漫著濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，她從小耳濡目染，也很愛學(xué)習(xí)。
教育孩子，喊破嗓子不如父母做出樣子。
孩子是天生的模仿家，父母的行為舉止就是他們最直接的樣板。
父母做得出色，孩子自然跟得上節(jié)奏。
不妨在家中創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，比如設(shè)置專門的學(xué)習(xí)區(qū)域，保持安靜和整潔；
以身作則，帶頭學(xué)習(xí)，給孩子樹立良好的榜樣。
聽過這么一句話：
人生就是一路降妖除魔修成正果的過程，好的父母，就是孩子的活菩薩，能幫孩子逢山開路，遇水架橋，成就一番事業(yè)。
每個孩子的成長都是不易的，學(xué)霸的養(yǎng)成更是浸透了父母的汗水。
愿我們給孩子足夠的成長空間，發(fā)現(xiàn)并支持孩子的選擇，關(guān)注孩子的情感需求，努力創(chuàng)造學(xué)習(xí)型家庭。
愿我們都能成為孩子心中的英雄，用愛與智慧，為他們撐起一片天空，讓他們在人生的舞臺上，勇敢追夢，綻放光彩。
作者 | 除塵子，愛讀書、愛寫作，文字道場中的修行者。
主播 | 安東尼，朝鮮冷面下藏著一顆韓國燒烤的心。
圖片 | 視覺中國，網(wǎng)絡(luò)（如有侵權(quán)請聯(lián)系刪除）
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