中華路小學(xué)陳艷老師進(jìn)行“教—學(xué)—評(píng)”一致性成果課例展示
《義務(wù)教育課程方案（2022年版）》和各科課程標(biāo)準(zhǔn)的頒布，標(biāo)志著基礎(chǔ)教育課程改革全面步入核心素養(yǎng)時(shí)代。作為核心素養(yǎng)落地的“指揮棒”和“校準(zhǔn)器”，如何以評(píng)價(jià)破解“考非所學(xué)”的困境、推動(dòng)素養(yǎng)從課標(biāo)文本到學(xué)生能力的實(shí)質(zhì)性轉(zhuǎn)化，成為新時(shí)代基礎(chǔ)教育的發(fā)展之問(wèn)。
渝中區(qū)中華路小學(xué)校（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中華路小學(xué)”）勇立課改潮頭，敢闖教改深水，探路以素養(yǎng)為導(dǎo)向的“教—學(xué)—評(píng)”一致性研究，以系統(tǒng)性、全方位的評(píng)價(jià)體系改革拓寬學(xué)校課程改革路徑，有力保障“素養(yǎng)導(dǎo)向”的課程理念落地。
如何理解學(xué)校的“教—學(xué)—評(píng)”一致性？
作為學(xué)校教育教學(xué)工作的領(lǐng)路人，中華路小學(xué)黨委副書(shū)記、校長(zhǎng)曾菁給出解答：“教—學(xué)—評(píng)”一致性即整個(gè)教學(xué)系統(tǒng)中教師的教、學(xué)生的學(xué)和對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)三個(gè)要素協(xié)調(diào)配合的程度。中華路小學(xué)致力于以評(píng)價(jià)改革推動(dòng)優(yōu)教、促學(xué)，真正實(shí)現(xiàn)“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”這一目標(biāo)落地。
如何落實(shí)“教—學(xué)—評(píng)”一致性？
中華路小學(xué)依據(jù)“雙新”對(duì)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的要求，整體刻畫(huà)課堂教學(xué)中師生的具體表現(xiàn)特征，將學(xué)生素養(yǎng)具象化為擔(dān)當(dāng)力、傾聽(tīng)力、思考力、表達(dá)力、行動(dòng)力等多個(gè)維度的細(xì)則，形成“學(xué)生學(xué)習(xí)素養(yǎng)”評(píng)價(jià)量表；將教師課堂教學(xué)表現(xiàn)細(xì)化為課堂文化、持續(xù)探究、學(xué)生參與、搭建支撐等多個(gè)維度，形成課堂評(píng)價(jià)量表，讓“教—學(xué)—評(píng)”可見(jiàn)，讓教師明確“為什么教”“教什么”“教到什么程度”，增強(qiáng)教學(xué)的指導(dǎo)性和可操作性。
2022年以來(lái)，中華路小學(xué)基于素養(yǎng)導(dǎo)向、學(xué)科實(shí)踐，持續(xù)深耕“教—學(xué)—評(píng)”一致性研究，從“讓評(píng)價(jià)嵌入課堂”的試水階段過(guò)渡到“對(duì)學(xué)生和評(píng)價(jià)要素的兩重關(guān)照”調(diào)整期，進(jìn)入“對(duì)‘教—學(xué)—評(píng)’整體關(guān)照”的優(yōu)化期，逐步將實(shí)踐重心放到如何讓評(píng)價(jià)的表現(xiàn)更顯性，讓評(píng)價(jià)的功能更彰顯。
如何深化“教—學(xué)—評(píng)”一致性？
“學(xué)科實(shí)踐是落實(shí)核心素養(yǎng)的必要條件，是化‘學(xué)科知識(shí)’為‘核心素養(yǎng)’的中介橋梁。”中華路小學(xué)課程部負(fù)責(zé)人陳艷介紹，學(xué)校通過(guò)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)科實(shí)踐，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，引入AI賦能，推動(dòng)“教—學(xué)—評(píng)”一致性進(jìn)入新階段。
具體實(shí)踐中，各學(xué)科團(tuán)隊(duì)以“集體視導(dǎo)”“達(dá)育杯賽課”等活動(dòng)為契機(jī)，優(yōu)化課堂教學(xué)模式；通過(guò)集體備課、同課異構(gòu)、同課同構(gòu)，形成經(jīng)典教學(xué)設(shè)計(jì)，持續(xù)優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)；深入挖掘與現(xiàn)實(shí)生活、社會(huì)熱點(diǎn)的聯(lián)系，設(shè)計(jì)基于真實(shí)問(wèn)題的學(xué)習(xí)任務(wù)，鼓勵(lì)各學(xué)科教師開(kāi)展跨學(xué)科實(shí)踐活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生在真實(shí)的情境中解決問(wèn)題；開(kāi)發(fā)可視化思維工具，通過(guò)實(shí)時(shí)的過(guò)程性數(shù)據(jù)采集，為教學(xué)評(píng)價(jià)提供科學(xué)依據(jù)，實(shí)現(xiàn)基于AI循證的學(xué)習(xí)路徑優(yōu)化閉環(huán)。
以改革活水澆灌質(zhì)量之花，憑“教—學(xué)—評(píng)”一致催生素養(yǎng)之果。近三年，學(xué)校課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)質(zhì)量全面提升，語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)學(xué)科多次獲評(píng)國(guó)家級(jí)、市級(jí)精品課，多名教師在市級(jí)教學(xué)優(yōu)質(zhì)課競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)?！睹利愔貞c我代言》《“中華”美食小當(dāng)家》等作業(yè)設(shè)計(jì)在市級(jí)作業(yè)設(shè)計(jì)評(píng)選中獲獎(jiǎng)。
杜林燕 覃燕
來(lái)源：重慶日?qǐng)?bào)
熱門(mén)跟貼