4月29日，“什么是協(xié)和4+4”、“4加4培養(yǎng)模式為何陷爭議漩渦”等相關(guān)話題沖上微博熱搜。

近日，北京中日友好醫(yī)院外科醫(yī)生肖飛事件曝光。由于涉事人員董襲瑩是北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院實(shí)習(xí)醫(yī)生，畢業(yè)于北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院臨床醫(yī)學(xué)長學(xué)制試點(diǎn)班(即4+4試點(diǎn))，引發(fā)了網(wǎng)友對(duì)于北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院“4+4”教育模式的討論。

有網(wǎng)友稱，“4+4對(duì)于那些學(xué)了8年甚至更久的專業(yè)醫(yī)學(xué)生不公平”、“當(dāng)多元化培養(yǎng)淪為特權(quán)遮羞布，那些按部就班、用數(shù)千小時(shí)泡實(shí)驗(yàn)室、守臨床的醫(yī)學(xué)生，該如何相信努力有回報(bào)？”

有網(wǎng)友稱，這不僅是公平的問題，而且涉及患者的生命安全問題、以及對(duì)醫(yī)生的信任問題。也有網(wǎng)友表示，“不要因?yàn)橐粋€(gè)人去否定協(xié)和4+4”、“它曾是像我這種真正想當(dāng)醫(yī)生的人的救命稻草。”

“4+4”是指4年非醫(yī)學(xué)專業(yè)教育，加上4年醫(yī)學(xué)教育。傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)生培養(yǎng)模式，需要攻讀臨床五年制(本科)、臨床“5+3”一體化(本碩連讀)或者臨床八年制(本博連讀)，方有資格參加執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試。而“4+4”模式，相當(dāng)于重啟了申請(qǐng)者的生涯規(guī)劃。

據(jù)媒體公開報(bào)道，2018年，為培養(yǎng)多學(xué)科背景高層次拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才，協(xié)和醫(yī)學(xué)院仿照國外“4+4”臨床醫(yī)學(xué)教育模式，啟動(dòng)了臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)模式改革試點(diǎn)班，面向國內(nèi)外高水平大學(xué)招收非醫(yī)學(xué)專業(yè)本科畢業(yè)生和推免生攻讀臨床醫(yī)學(xué)博士學(xué)位。

談到辦學(xué)初衷，北京協(xié)和醫(yī)學(xué)院校長王辰曾表示，要打破此前醫(yī)學(xué)教育主要基于生物學(xué)的局限，體現(xiàn)醫(yī)學(xué)本源的多學(xué)科性，把多學(xué)科基因植入醫(yī)學(xué)機(jī)體，需要有理科、工科乃至人文、藝術(shù)學(xué)基礎(chǔ)的人才，培養(yǎng)大醫(yī)學(xué)人才，建設(shè)新醫(yī)科。他的理念是，不斷探索跨學(xué)科融通人才培養(yǎng)規(guī)律，培養(yǎng)兼具多學(xué)科背景的復(fù)合型拔尖創(chuàng)新醫(yī)學(xué)人才。

2023年，協(xié)和醫(yī)學(xué)院首屆“4＋4”試點(diǎn)班17位臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)博士畢業(yè)生正式畢業(yè)。據(jù)健聞咨詢數(shù)據(jù)，自2022級(jí)起，協(xié)和“4+4”項(xiàng)目招生計(jì)劃已經(jīng)達(dá)45人。

健聞咨詢?cè)l(fā)布《協(xié)和“4+4”醫(yī)學(xué)速成班，理想的臨床復(fù)合人才出現(xiàn)了嗎？》一文。文中寫道，“4+4”項(xiàng)目畢業(yè)生們因?yàn)閷W(xué)習(xí)、科研和臨床時(shí)間都不足，在就業(yè)市場中處于不利地位。對(duì)比同樣花了八年時(shí)間拿到醫(yī)學(xué)博士學(xué)位的臨床八年制，“4+4”學(xué)生的醫(yī)學(xué)課程從三年壓縮至兩年，少了臨八博士階段的兩年臨床輪轉(zhuǎn)，對(duì)科研時(shí)間的擠壓更不必提。

健聞咨詢表示，經(jīng)過多年實(shí)踐，“4+4”的學(xué)生似乎并不太能體現(xiàn)出設(shè)想的多學(xué)科背景優(yōu)勢(shì)，表現(xiàn)出“醫(yī)+X”的創(chuàng)造性，而是在畢業(yè)時(shí)成為了均質(zhì)化的準(zhǔn)醫(yī)生。