最近，醫(yī)療圈可謂是風波不斷，北京中日友好醫(yī)院胸外科副主任醫(yī)師肖某被舉報婚內(nèi)出軌多人的事件，像一顆投入平靜湖面的石子，激起層層漣漪。
而在這起事件中，該院規(guī)培住院醫(yī)師、北京協(xié)和醫(yī)學院 “4+4” 博士董襲瑩也被推到了輿論的風口浪尖。
我們先來了解一下這個備受爭議的 “4+4” 模式。協(xié)和于 2018 年開啟了這項醫(yī)學教育改革，主要招攬海內(nèi)外本科非醫(yī)學專業(yè)畢業(yè)生，攻讀臨床醫(yī)學博士學位。
其理念是通過 “多學科交叉融合”“跨學科創(chuàng)新融合”，培養(yǎng)出醫(yī)學界的通才。然而，具體到董襲瑩身上，這一模式卻引發(fā)了諸多質(zhì)疑。
從學歷背景來看，網(wǎng)傳董襲瑩本科就讀于哥倫比亞大學巴納德學院，與眾人眼中 “藤?！?哥大的含金量似乎有所差別。在學術(shù)能力方面，網(wǎng)友們發(fā)現(xiàn)諸多疑點。
例如，協(xié)和 “4+4” 旨在培養(yǎng)交叉學科人才，可董襲瑩從內(nèi)科、外科、腫瘤科、婦科、影像科，一路交叉到胸外科，這般 “交叉” 實在讓人眼花繚亂。
再者，有消息稱她現(xiàn)已入職中國醫(yī)學科學院腫瘤醫(yī)院泌尿外科，若推算起來，其規(guī)培時間遠短于三年。
不僅如此，知網(wǎng)上找不到她的博士論文，中國醫(yī)學科學院新聞中心微信公眾號原本一篇提及她本科背景的文章，也在事件發(fā)酵后刪除了相關(guān)表述，這一系列操作更是讓人生疑。
就在大眾對董襲瑩和 “4+4” 模式議論紛紛之時，知名教育博主張雪峰也對此發(fā)表了自己的看法。張雪峰以其幽默且犀利的風格在教育領(lǐng)域擁有眾多粉絲，他的觀點常常能引發(fā)廣泛關(guān)注和討論。
此次談及董襲瑩的 “4+4” 事件，張雪峰直言自己孤陋寡聞。他表示，原本以為醫(yī)學是一個專業(yè)性極強、壁壘極高的領(lǐng)域，傳統(tǒng)的醫(yī)學人才培養(yǎng)路徑 “5+3+3”，即 5 年本科、3 年碩士、3 年博士，需要漫長的時間和大量的精力投入，學生們要經(jīng)過多年的寒窗苦讀，與福爾馬林相伴，才能成長為一名合格的醫(yī)生。
可董襲瑩的出現(xiàn)，讓他對醫(yī)學教育有了新的認識。一個本科學習經(jīng)濟的學生，竟然能夠跨界學醫(yī)，進入北京協(xié)和醫(yī)學院 “4+4 臨床醫(yī)學試點班”，并且在多個看似毫無交集的醫(yī)學專業(yè)之間輕松轉(zhuǎn)換，這實在是超乎想象。
張雪峰感慨，按照董襲瑩的這個模式，如果真的可行，那對于那些辛苦學醫(yī)的人來說，無疑是一個巨大的沖擊。但同時，他也指出，這件事或許能讓更多人關(guān)注到醫(yī)學教育中可能存在的問題。
他提到，學醫(yī)的人一直以來都承受著巨大的壓力，漫長的學習周期、繁重的學業(yè)任務(wù)，還要面對未來高強度的工作。而 “4+4” 這樣相對 “速成” 的模式出現(xiàn)，難免會讓他們產(chǎn)生焦慮和質(zhì)疑。如果這種模式下培養(yǎng)出來的醫(yī)生，在專業(yè)水平和勝任崗位能力上無法達到傳統(tǒng)路徑培養(yǎng)出來的醫(yī)生的水準，那對于患者來說，可能存在潛在的風險。
從張雪峰的言論中，我們能感受到他對醫(yī)學教育公平性的關(guān)注。就像他說的，董襲瑩一路過關(guān)斬將 “速成”，她的學歷與素養(yǎng)是否嚴格符合招錄要求，是否存在一些不為人知的 “特權(quán)運作空間”，這些都需要相關(guān)部門給出明確的答案。
如果真的存在 “人情”“關(guān)系” 越界鉆空子的情況，讓這一人才培養(yǎng)機制受到不應(yīng)有的干擾，那對于那些努力奮斗的醫(yī)學生來說，是極大的不公平。
在這起事件中，張雪峰還感慨學醫(yī)的人說“天亮了”。這里的 “天亮了”，并不是說認可了董襲瑩的模式，而是指這件事引發(fā)了廣泛關(guān)注，讓醫(yī)學教育中可能存在的一些問題暴露在陽光下。
大家期待相關(guān)部門能夠重視這些問題，對 “4+4” 模式以及整個醫(yī)學教育體系進行全面的審視和改革，讓醫(yī)學教育更加公平、公正，培養(yǎng)出真正優(yōu)秀、專業(yè)的醫(yī)學人才。
目前，北京協(xié)和醫(yī)學院尚未對大眾的質(zhì)疑給出回應(yīng)。但這起事件已經(jīng)引起了社會各界的高度關(guān)注，無論是醫(yī)學教育專家、醫(yī)學生，還是普通民眾，都在等待一個權(quán)威的解釋。
董襲瑩的 “4+4” 事件，不僅僅是關(guān)于一個人的爭議，更是對整個醫(yī)學教育改革的一次考驗。
希望相關(guān)部門能夠認真對待大眾的質(zhì)疑，通過完善選拔標準、加強培養(yǎng)過程監(jiān)管、規(guī)范規(guī)培制度等措施，讓醫(yī)學教育朝著更加健康、合理的方向發(fā)展，畢竟，醫(yī)學關(guān)乎著每一個人的生命健康，不容有失。
熱門跟貼