俗話說(shuō)：“一個(gè)優(yōu)秀的老師是可以改變孩子的一生！”
近些年來(lái)，校園暴力事件層出不窮，可是最令人感到擔(dān)憂的是：現(xiàn)在校園暴力的方式已經(jīng)不僅僅局限于對(duì)同學(xué)進(jìn)行恐嚇，毆打等，有的地方甚至已經(jīng)開(kāi)始出現(xiàn)通過(guò)孤立某個(gè)學(xué)生來(lái)達(dá)到對(duì)其進(jìn)行校園暴力的目的。
近日，網(wǎng)上一則廣東深圳某學(xué)校出現(xiàn)有學(xué)生通過(guò)孤立的方式對(duì)同學(xué)進(jìn)行校園暴力，當(dāng)學(xué)生的老師得知了這個(gè)情況之后，該老師寧可選擇用停課的方式也要嚴(yán)懲鬧事學(xué)生的新聞上了熱搜。
那么這件事情的經(jīng)過(guò)究竟是什么呢？
據(jù)知情人透露：這起校園暴力的“施暴者”與“受害者”兩人是同班同學(xué)，他們兩人之間因?yàn)槌霈F(xiàn)了一些矛盾，所以“施暴者”便鼓動(dòng)并威脅班上的其他同學(xué)，不允許與“受害者”在一起說(shuō)話以及一起玩耍。
“施暴者”試圖通過(guò)這樣的方式來(lái)孤立“受害者”！
當(dāng)他們的班主任得知這件事之后，便覺(jué)得非常的生氣，于是班主任便在第一時(shí)間直接停了“施暴者”的課，可是最令班主任氣憤的是，當(dāng)她深入的調(diào)查了解此事之后，居然發(fā)現(xiàn)這件事情的性質(zhì)真的非常的惡劣。
原來(lái)，這位“施暴者”不僅自己去孤立“受害者”，而且他還威脅甚至恐嚇身邊的同學(xué)一起去孤立“受害者”，如果“施暴者”身邊的同學(xué)不去孤立“受害者”的話，他便要以同樣的方式來(lái)孤立他身邊的同學(xué)，所以有的同學(xué)在迫于無(wú)奈之下，只能選擇助紂為虐和這位“施暴者”一起來(lái)孤立“受害者”。
他們的班主任覺(jué)得這件事情的性質(zhì)已經(jīng)不單單是兩個(gè)孩子之間的矛盾了，這已經(jīng)上升到“校園恐嚇”的地步了。
于是，在第二天，該班主任直接將“施暴者”的父母都叫到了學(xué)校并與他們進(jìn)行了長(zhǎng)達(dá)幾個(gè)小時(shí)的約談，班主任對(duì)兩位家長(zhǎng)動(dòng)之以情，曉之以理的說(shuō)明“施暴者”的行為日后會(huì)造成多大的危險(xiǎn)。
我想說(shuō)的是，這里不管是“施暴者”還是“受害者”能遇到這樣的老師，真的是非常幸運(yùn)的，因?yàn)橛械睦蠋熢谟龅竭@樣的事情之后，有時(shí)甚至還會(huì)指責(zé)“受害者”，為什么同學(xué)要孤立你而不去孤立別的同學(xué)呢？為什么不去找找自身的原因呢？
我覺(jué)得老師這樣的處理方式，會(huì)給“受害者”留下很長(zhǎng)時(shí)間的心理陰影，有的孩子可能會(huì)因?yàn)檫@件事記住該老師一輩子，更有甚者，有的孩子會(huì)因?yàn)檫@一件事從此改變自己的性格甚至是自己的人生軌跡。
同樣，有的老師也只會(huì)單方面的重罰“施暴者”，在懲罰孩子之后，而不去與“施暴者”的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，“施暴者”的惡習(xí)一直沒(méi)有改正，更有甚者會(huì)導(dǎo)致“施暴者”會(huì)一直記恨在心，下次可能做出更過(guò)激的行為來(lái)。
所以，我想說(shuō)，這兩位學(xué)生能遇到這樣負(fù)責(zé)的老師，是他們的幸運(yùn)！
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