教而育之
優(yōu)質(zhì)教育領(lǐng)域創(chuàng)作者
5枚勛章
生源減少,老師們從下崗恐慌,再到 "教育重構(gòu)"!你準(zhǔn)備好了嗎
“磨課” 成 “磨人”!當(dāng)磨課淪為一場(chǎng)自我消耗的狂歡,取消也吧
先拿教師“開(kāi)刀”?老師們會(huì)大規(guī)模失業(yè)嗎?教師職業(yè)含金量將上升
學(xué)生犯錯(cuò)可“鞭罰”,家長(zhǎng)不同意就另?yè)袼?!?qiáng)勢(shì)校規(guī)背后的思考
教師末位淘汰,看似學(xué)校管理的妙方,實(shí)則是老師和學(xué)生的“毒藥”
消失近20年的中小學(xué)生“留級(jí)”制度,或?qū)⒈恢匦聠⒂茫?/p>
教師職稱(chēng)評(píng)審制度,陷入教育公平與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的二元困境!如何破局
初中化學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)梳理,值得收藏!助力學(xué)習(xí)成績(jī)提升
中小學(xué)教師“綠色通道”晉升職稱(chēng),有利有弊!這些事大家要早知道
欺騙式鼓勵(lì)教育普遍存在!老師、家長(zhǎng)皆大歡喜,實(shí)則隱患較大
工作時(shí)挺健康,退休就生??!實(shí)施延遲退休,對(duì)老師們有什么影響?
中學(xué)教師,竟做不完小學(xué)數(shù)學(xué)試卷!不是老師無(wú)能,是無(wú)數(shù)人的悲哀
“教師過(guò)?!睂⒊墒聦?shí)!老師們無(wú)需擔(dān)心失業(yè),大概率有三種歸宿
清北博士畢業(yè)生當(dāng)中學(xué)教師,屬于“鳩占鵲巢”,不值得提倡!
“學(xué)生犯錯(cuò),處分老師”,危害很大!平息了輿情,卻影響了所有人
學(xué)生課堂上睡覺(jué),扣老師5塊錢(qián)工資!如果推廣,有老師會(huì)傾家蕩產(chǎn)
不裝了,辦學(xué)校就是為了盈利!不過(guò),民辦學(xué)校的好日子不多了
家校深度溝通三節(jié)課,讓教育形成閉環(huán)!建議班主任收藏
關(guān)于教師待遇,七部門(mén)聯(lián)合發(fā)文了!老師們能得到多少“實(shí)惠”?
學(xué)?!白儜B(tài)式”抓考勤,是對(duì)老師的極度不信任!說(shuō)好的以人為本呢
生源減少,老師們從下崗恐慌,再到 "教育重構(gòu)"!你準(zhǔn)備好了嗎
“磨課” 成 “磨人”!當(dāng)磨課淪為一場(chǎng)自我消耗的狂歡,取消也吧
先拿教師“開(kāi)刀”?老師們會(huì)大規(guī)模失業(yè)嗎?教師職業(yè)含金量將上升
學(xué)生犯錯(cuò)可“鞭罰”,家長(zhǎng)不同意就另?yè)袼?!?qiáng)勢(shì)校規(guī)背后的思考
教師末位淘汰,看似學(xué)校管理的妙方,實(shí)則是老師和學(xué)生的“毒藥”
消失近20年的中小學(xué)生“留級(jí)”制度,或?qū)⒈恢匦聠⒂茫?/p>
教師職稱(chēng)評(píng)審制度,陷入教育公平與專(zhuān)業(yè)發(fā)展的二元困境!如何破局
初中化學(xué)的核心知識(shí)點(diǎn)梳理,值得收藏!助力學(xué)習(xí)成績(jī)提升
中小學(xué)教師“綠色通道”晉升職稱(chēng),有利有弊!這些事大家要早知道
欺騙式鼓勵(lì)教育普遍存在!老師、家長(zhǎng)皆大歡喜,實(shí)則隱患較大
工作時(shí)挺健康,退休就生病!實(shí)施延遲退休,對(duì)老師們有什么影響?
中學(xué)教師,竟做不完小學(xué)數(shù)學(xué)試卷!不是老師無(wú)能,是無(wú)數(shù)人的悲哀
“教師過(guò)?!睂⒊墒聦?shí)!老師們無(wú)需擔(dān)心失業(yè),大概率有三種歸宿
清北博士畢業(yè)生當(dāng)中學(xué)教師,屬于“鳩占鵲巢”,不值得提倡!
“學(xué)生犯錯(cuò),處分老師”,危害很大!平息了輿情,卻影響了所有人
學(xué)生課堂上睡覺(jué),扣老師5塊錢(qián)工資!如果推廣,有老師會(huì)傾家蕩產(chǎn)
不裝了,辦學(xué)校就是為了盈利!不過(guò),民辦學(xué)校的好日子不多了
家校深度溝通三節(jié)課,讓教育形成閉環(huán)!建議班主任收藏
關(guān)于教師待遇,七部門(mén)聯(lián)合發(fā)文了!老師們能得到多少“實(shí)惠”?
學(xué)?!白儜B(tài)式”抓考勤,是對(duì)老師的極度不信任!說(shuō)好的以人為本呢