社會發(fā)展趨勢對大學生就業(yè)起到至關(guān)重要的作用，許多歷史性趨勢我們都能看到，所以我們必須要提前未雨綢繆。首先我們來看一組國家公布的數(shù)據(jù)。

根據(jù)國家統(tǒng)計局公布的人口出生數(shù)據(jù)顯示，2019年我國出生人口為1461.59萬，2023年則變?yōu)?89.99萬，人口出生率連續(xù)五年出現(xiàn)下降，并且呈現(xiàn)負增長趨勢。

根據(jù)教育部官方通報的數(shù)據(jù)，從2016年到2023年，我國的小學數(shù)量從17.76萬所縮減到14.35萬所。僅8年時間，即倒閉3萬多所小學。2021年到2023年，全國幼兒園數(shù)量減少2萬余所。

幼兒園和小學數(shù)量的持續(xù)倒閉，將來大概率會蔓延到初中和高中，甚至將來還有可能會蔓延到大學。這種趨勢隨著婚姻觀念和生育觀念的轉(zhuǎn)變，短期內(nèi)很難改變。

基于這樣的社會發(fā)展趨勢，大家會發(fā)現(xiàn)有一類專業(yè)會明顯受到影響，目前已經(jīng)有這種勢頭。這就是大家俗稱的師范類專業(yè)。

師范專業(yè)的鼎盛時期

改革開放初期，國家迫切需要提高全國的教育水平，而當時國內(nèi)中小學教師極其有限，所以中小學教師缺口非常大，國家需要迅速培養(yǎng)一批教師。

因此，教育部于1981年發(fā)出《關(guān)于中等師范學校招生工作的通知》，當年全國各地都提出“中師計劃，即優(yōu)秀初中畢業(yè)生可以直接考取中專師范，畢業(yè)后直接分配到各地中小學任教。當年很多學生都放棄讀高中，而選擇中專師范。

而廣大的農(nóng)村地區(qū)更是涌現(xiàn)出大批代課教師，只有初高中文憑的人，當年都被迅速招聘到廣大農(nóng)村地區(qū)擔任中小學教師。這也足以說明當年教師缺口有多么大。

20世紀90年代，國家開始確立社會主義市場經(jīng)濟制度，我國高等院校和高中都出現(xiàn)較大規(guī)模擴張，1997年國家教委、國家計委提出《關(guān)于普通中等專業(yè)學校招生并軌改革的意見》。

這樣意味著國家規(guī)范師范專業(yè)，中專師范逐漸走向沒落。師范類專業(yè)由高等院校統(tǒng)一開設(shè)，并進行統(tǒng)一培養(yǎng)，學生需要自行繳納學費，畢業(yè)生需自主選擇就業(yè)。

由于當年國家提出九年義務(wù)教育計劃，當時，全國中學毛入學率不足50%，所以當年中小學處于全面擴招狀態(tài)，即使已經(jīng)取消包分配，師范類專業(yè)畢業(yè)生仍然可以很好就業(yè)。

按照當時各地教育局和公辦中小學錄用標準，師范類專業(yè)畢業(yè)生錄用后，統(tǒng)一發(fā)放事業(yè)單位編制，同樣相當于擁有“鐵飯碗”，并開始陸續(xù)提高教師的工資。

21世紀初期，國家為了彌補中西部地區(qū)和教育薄弱地區(qū)的教育短板，提出國家公費生計劃，和地方師范專項計劃，委托相關(guān)師范高校培養(yǎng)，畢業(yè)生包分配。

加上我國的城市化速度有所加快，城市大規(guī)模興辦各種中小學，教師短板問題日益突出。師范類專業(yè)畢業(yè)生又保持高就業(yè)率10余年時間。

國家于2016年正式開放二胎，我國高校開始大規(guī)模開設(shè)師范類專業(yè)，并持續(xù)擴大招生。另一方面，教育部開放教師資格證書報考資格，大量非師范專業(yè)學生涌進教師行業(yè)，使得競爭變得激烈。

師范專業(yè)的轉(zhuǎn)折點

國家于2021年發(fā)布《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔的意見》，教培行業(yè)遭受重大打擊，這樣使得沒有進入到教師任教的師類專業(yè)學生，就業(yè)形勢變得嚴峻。

人口出生率的逐漸下降，使得各地的幼兒園和小學都出現(xiàn)較大面積的倒閉，相關(guān)學校教師又要重新?lián)駱I(yè)，師范類專業(yè)學生陸續(xù)開始過剩。

各地教育局從2022年開始探索教師招聘改革，嘗試取消教師編制，改為采用參聘制的方式來聘用教師。比如廈門市教育局從2023年就已經(jīng)開始試點該項措施。

從另一方面來看，包括北京、上海、廣州和深圳等大型城市的重點中小學招聘，應(yīng)聘者基本都已經(jīng)需要研究生學歷，而且大量985高校和211高校非師范專業(yè)學生更受歡迎。

比如安徽合肥某中學招聘教師，新一色的都是985高校的碩士。這樣的結(jié)果，使得師范高校里面師范類專業(yè)的學生，就業(yè)空間被進一步壓縮。

北京師范大學教育學部高等教育研究院副教授喬錦忠團隊相關(guān)研究成果預(yù)測，到2035年全國將有約150萬小學教師、37 萬初中教師過剩。

為應(yīng)對將來需要的高素質(zhì)人才，提高師范生的競爭力，教育部于2024年6月發(fā)布《教育部直屬師范大學本研銜接師范生公費教育實施辦法》，讓公費師范生本碩連讀。

如今各省教育廳都陸續(xù)發(fā)文，要求高校嚴格控制師范類專業(yè)的擴招。此前教師資格證已經(jīng)進行改革，要求本科及其以上學歷才能報考初中教師資格證。

綜合以上發(fā)展趨勢來看，由國家托底的公費師范生，還有地方托底的地方公費師范生，將來實行雙向選擇的包分配政策，就業(yè)率還能保持在較高水平。

但是普通師范類專業(yè)畢業(yè)生，特別是普通本科高校的師范專業(yè)學生，又沒有研究生文憑，將來的就業(yè)形勢確實會很嚴峻。比如2024年秋招，教育局到校園招聘，城市中小學基本都要求研究生學歷。

師范類專業(yè)畢業(yè)生未來競爭會更激烈，能力或許并不是最重要，而是學生的學校出身，還有學歷情況等。比如是否為師范類211高校畢業(yè)，是否為985高校畢業(yè)，是否有研究生學歷等。

市場的供過于求，必然會使得各地的中小學提高招聘目標，師范專業(yè)的就業(yè)黃金時期已經(jīng)過去，正由鼎盛逐漸走向沒落。這個過程在未來可能會加劇。

因此，如果自身高考成績在580分以下，沒機會報考211師范院校，沒有辦法報考公費師范生，將來務(wù)必要謹慎考慮師范類專業(yè)。