陽光訊（記者 梁永飛 通訊員 于菲菲）金風(fēng)織錦時，研韻啟新章。為深耕數(shù)學(xué)教育沃土，凝聚高數(shù)組教研組智慧光芒，西咸新區(qū)灃東新城第九小學(xué)數(shù)學(xué)教師們懷揣教育熱忱，共赴思維盛宴。一硯秋光作墨，半卷書香為憑，教研的溫度在思維碰撞中流轉(zhuǎn)，課堂的深度于精研細(xì)磨里生長。
教師授課
在教育的廣袤天地中，陳老師以《三角形的內(nèi)角和》為藍(lán)本，精心雕琢出一堂啟迪智慧、引人入勝的數(shù)學(xué)課，為學(xué)生們開啟了一段充滿驚喜與收獲的知識旅程。
課程起始，陳老師巧妙地搭建起小組合作的橋梁，鼓勵學(xué)生們攜手共進(jìn)。在熱烈的討論氛圍中，學(xué)生們通過測量、剪拼、折拼等多樣化的實踐活動，親身體驗探索數(shù)學(xué)奧秘的樂趣，就像勇敢的探險家在未知的領(lǐng)域中尋找寶藏，親手揭開三角形內(nèi)角和的神秘面紗，極大地激發(fā)了他們的自主探究精神和團(tuán)隊協(xié)作能力。
隨后，陳老師引領(lǐng)學(xué)生從直觀的實踐操作邁向理性的思維殿堂，運用幾何推理的方式對之前的探究結(jié)論進(jìn)行嚴(yán)謹(jǐn)驗證。這一過程猶如在學(xué)生的思維世界里點亮一盞明燈，不僅加深了他們對三角形內(nèi)角和知識的理解，更培養(yǎng)了學(xué)生們邏輯思維的嚴(yán)謹(jǐn)性和縝密性，讓學(xué)生們學(xué)會用科學(xué)、理性的方法去思考和解決問題。
于菲菲老師執(zhí)教的《三角形邊的關(guān)系》一課猶如一場妙趣橫生的幾何探秘之旅。在精心設(shè)計的教學(xué)藍(lán)圖中，教科書以層層遞進(jìn)的三個核心問題搭建起知識探索的階梯：首先引領(lǐng)學(xué)生通過擺弄小棒的實踐活動初探線段長度的神秘關(guān)聯(lián)；繼而深入探究構(gòu)成三角形的必要條件，在具象操作中觸碰幾何規(guī)律的門扉；最終借助數(shù)學(xué)運算的精密推演，揭曉三角形邊與邊之間蘊(yùn)藏的永恒法則。
課堂上，于老師以"怎樣的魔法能讓三根小棒變出三角形"這一詩意提問叩響思維之門。當(dāng)學(xué)生們滿懷期待地擺弄長短各異的木棒時，此起彼伏的驚嘆聲在教室綻放——原來并非所有組合都能完成這場幾何的邂逅。這種認(rèn)知沖突恰似投入湖心的石子，激蕩起層層探究的漣漪。在觀察那些"失敗的組合"時，孩子們澄澈的目光開始捕捉到微妙端倪：當(dāng)某根小棒過于傲慢地超出其他伙伴之和，三角形便像折翼的蝴蝶般無法成形。
組內(nèi)教研
教以潛心為舟，研以致遠(yuǎn)作楫。每周的教研之約，如約叩響思維的門環(huán)，讓思維清泉在對話中潺潺流淌，讓教學(xué)智慧于碰撞間熠熠生輝。高數(shù)組教師團(tuán)隊將以課標(biāo)為羅盤，以素養(yǎng)為燈塔，在深耕課堂的航程中，讓數(shù)學(xué)教育的麥穗永遠(yuǎn)飽滿低垂，讓理性思維的火種恒久躍動綿延。
教研的沃土上，我們既是播種者，也是拾穗人——俯身拾起每一粒課堂實踐的珍貝，昂首播撒下一程素養(yǎng)培育的星輝。下期再會，共赴更遼闊的教育山海。
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