近期，成武縣黨集鎮(zhèn)中心小學(xué)陸續(xù)轉(zhuǎn)回了100多名當(dāng)?shù)剞r(nóng)村學(xué)生，課間十分鐘，都顯得比以往熱鬧些。據(jù)全縣2024年秋季學(xué)期的數(shù)據(jù)，當(dāng)時(shí)該縣農(nóng)村學(xué)校回流學(xué)生就達(dá)到了1200余人。
他們?cè)妥x于縣城私立寄宿學(xué)校，或隨外出務(wù)工的父母異地求學(xué)。介紹這一情況時(shí)，校長(zhǎng)孫全建語(yǔ)氣中的情緒有些復(fù)雜。和其他的村小一樣，黨集鎮(zhèn)中心小學(xué)也曾面臨過(guò)嚴(yán)峻的生源流失問(wèn)題。校園越來(lái)越冷清，成武縣教育系統(tǒng)的所有人，不得不直面并思考鄉(xiāng)村學(xué)校生源驟減的現(xiàn)實(shí)。
孫全建曾組織學(xué)校的“家長(zhǎng)委員會(huì)”深入溝通過(guò)，了解到流失生源大部分是留守兒童，跟著祖輩生活，缺少看管教育，甚至有些沾染上壞習(xí)慣。無(wú)奈之下，家長(zhǎng)只能將孩子送往私立寄宿學(xué)校。
有效解法直指改辦農(nóng)村公立寄宿制學(xué)校，但資金資源都是門(mén)檻。黨集鎮(zhèn)中心小學(xué)的觀點(diǎn)，與成武縣鄉(xiāng)村教育的變革不謀而合。今年政府工作報(bào)告提出，“加強(qiáng)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，推動(dòng)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展?！痹缭?024年，成武縣投入5000萬(wàn)元，對(duì)黨集鎮(zhèn)中心小學(xué)等5個(gè)農(nóng)村公立寄宿制學(xué)校進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化改造提升。
當(dāng)?shù)亓?xí)慣稱中心小學(xué)為“村小”。家門(mén)口的“村小”有了舒適的住宿條件，自然吸引了大量學(xué)生回流。為了讓家長(zhǎng)更放心，這些學(xué)校還為家長(zhǎng)提供了務(wù)工崗位，家長(zhǎng)可參與食堂及宿舍管理工作，這進(jìn)一步加強(qiáng)了部分家長(zhǎng)將孩子送進(jìn)“村小”的意向。
開(kāi)辦寄宿制學(xué)校，意味著周內(nèi)學(xué)生24小時(shí)在校，如何保證他們多姿多彩的校園生活？答案藏在耳邊學(xué)生們的歡聲笑語(yǔ)中。孫全建說(shuō)，經(jīng)過(guò)改建，寄宿制學(xué)校的教學(xué)環(huán)境和操場(chǎng)設(shè)施等硬件得到了顯著提升，這為學(xué)校開(kāi)設(shè)多樣化、富有特色的“校本課程”奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
黨集鎮(zhèn)中心小學(xué)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，對(duì)國(guó)家課程和地方課程進(jìn)行了有機(jī)融合，并開(kāi)設(shè)了包括竹竿舞、乒乓球、二胡在內(nèi)的24門(mén)特色課程，通過(guò)“選課走班”的形式，學(xué)生自由選擇課程。這種多元化、個(gè)性化的課程體系，將核心素養(yǎng)培育融入教學(xué)實(shí)踐，重塑了教與學(xué)的關(guān)系，促進(jìn)了學(xué)生全面?zhèn)€性發(fā)展。
學(xué)生參加“校本課程”。
“校本課”的老師，即學(xué)生們最熟悉的任課教師?！跋胂肽銈兡贻p的時(shí)候，最喜歡什么，將興趣傳給孩子們?！碧?hào)召教師隊(duì)伍加入校本課程時(shí)，孫全建發(fā)出這樣的號(hào)召。
這句話，激發(fā)了老師們初探“校本課程”的熱情?！氨M管部分老師并非專業(yè)出身，但他們?nèi)娜馔度虢虒W(xué)，遇到不懂的內(nèi)容也會(huì)虛心學(xué)習(xí)，與學(xué)生共同進(jìn)步?！睂O全建這樣評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍。
黨集鎮(zhèn)中心小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文老師劉永梅與搭檔接手了中草藥學(xué)科的教學(xué)?！稗r(nóng)村資源豐富，標(biāo)本由學(xué)生們從家校采摘，師生共同認(rèn)識(shí)研究，或能在孩子心中種下興趣的種子?！眲⒂烂窡o(wú)比珍惜地收藏起學(xué)生做的每一幅標(biāo)本。
課堂一側(cè)，學(xué)生種下的藿香開(kāi)始發(fā)芽。
劉永梅正在給學(xué)生上課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解中草藥。
作為山東省首批鄉(xiāng)村振興實(shí)驗(yàn)區(qū)，成武縣積極實(shí)施教育改革，通過(guò)開(kāi)設(shè)“校本課程”和特色社團(tuán)活動(dòng)，如扎染工藝、武術(shù)與體育融合、勞動(dòng)教育等，有效推動(dòng)了鄉(xiāng)村學(xué)校“五育融合”工作的蓬勃發(fā)展。如今，全縣逐步形成了“一校一品、一校多品”“校校有特色、班班有活動(dòng)、生生有特長(zhǎng)”的“五育融合”新格局。
汶上集鎮(zhèn)是遠(yuǎn)近聞名的武術(shù)之鄉(xiāng)，該鎮(zhèn)中心小學(xué)積極將傳統(tǒng)武術(shù)融入校本課程，結(jié)合“陽(yáng)光體育”運(yùn)動(dòng)，通過(guò)梅花拳等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承，不僅鍛煉學(xué)生的身體，還培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)與道德規(guī)范，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，從而促進(jìn)學(xué)生的身心健康。郜城第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)專門(mén)成立扎染工坊，拓寬“校本課程”開(kāi)設(shè)空間，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造力……這些特色課程不僅讓校園熱鬧起來(lái)，更讓傳統(tǒng)文化在孩子心中生根發(fā)芽。
“校本課”上，教師在糾正學(xué)生的二胡動(dòng)作。
為了讓好老師留在農(nóng)村，成武縣推行 "縣管校聘" 制度，讓城鄉(xiāng)教師像 "輪崗上班" 一樣流動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)教師資源的合理配置和流動(dòng)，解決了教師結(jié)構(gòu)性、階段性、區(qū)域性短缺問(wèn)題，顯著縮小了城鄉(xiāng)、區(qū)域、校際、群體之間的師資差距。"以前音樂(lè)老師要跑好幾個(gè)學(xué)校上課，現(xiàn)在每個(gè)村小都有專職音體美老師。" 成武縣教體局黨組書(shū)記、局長(zhǎng)潘崇雷介紹，下一步還將繼續(xù)加大投入，讓農(nóng)村孩子在家門(mén)口就能享受到優(yōu)質(zhì)教育。
（大眾新聞·農(nóng)村大眾記者 周桐 通訊員 張?zhí)旆澹?/p>
熱門(mén)跟貼