陽光訊（記者 梁永飛 通訊員 徐娜）為深化教育教學(xué)改革，落實“五育融合”育人理念，西安市浐灞第十六小學(xué)于3月第三、第四周舉辦了“和潤”課堂校級觀摩示范課活動。本次活動涵蓋美術(shù)、體育、數(shù)學(xué)、語文四大學(xué)科，通過創(chuàng)新課堂模式、融合學(xué)科特色，全方位展現(xiàn)了學(xué)校教師團隊的專業(yè)素養(yǎng)與“以生為本”的教育理念。
美術(shù)學(xué)科：以美潤心·向美而行
執(zhí)教：郭曉老師
《人物與環(huán)境》
郭曉老師執(zhí)教的三年級《人物與環(huán)境》，以“和潤”理念打造趣味美育課堂。通過“人物模仿秀”游戲，學(xué)生觀察動態(tài)特征，在笑聲中掌握比例技法；以“為同學(xué)添背景”任務(wù)開展小組創(chuàng)作，結(jié)合拼貼、繪畫實踐，探索人物與環(huán)境的遮擋、透視關(guān)系。課堂設(shè)置“你畫我猜”互動環(huán)節(jié)，師生共研構(gòu)圖巧思，分層指導(dǎo)激發(fā)創(chuàng)意火花。
課堂風(fēng)采
體育學(xué)科：強體魄·筑精神
執(zhí)教：劉城老師
《往返跑與游戲》
劉城老師執(zhí)教的一年級《往返跑與游戲》一課，立足一年級學(xué)情，以“森林探險”情境串聯(lián)課堂。通過“動物賽跑”“趣味折返接力”等游戲，學(xué)生分組挑戰(zhàn)不同距離往返跑，在歡笑聲中鍛煉速度、爆發(fā)力及協(xié)調(diào)性。劉老師全程示范引導(dǎo)，結(jié)合童趣化指令與分層訓(xùn)練，動態(tài)調(diào)整運動強度；課堂穿插“能量加油站”互動環(huán)節(jié)，以擊掌鼓勵、即時點評激發(fā)學(xué)生潛能。
數(shù)學(xué)學(xué)科：思維進階·智趣共生
執(zhí)教：趙歡老師
《圓柱體的表面積》
趙歡老師執(zhí)教的是北師大版六年級下冊《圓柱的表面積》一課。課堂一開始，趙老師從淘氣給媽媽買禮物導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考“包裝禮物至少需要多少包裝紙”這個問題，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)來源于生活，從而激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。整堂課中，趙老師始終貫穿“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，思維訓(xùn)練為主線”的原則，放手讓學(xué)生先做再講，并讓學(xué)生對知識進行總結(jié)和回顧，從而提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力。
課堂風(fēng)采
執(zhí)教：曹靜萍老師《分一分（一）》
曹靜萍老師執(zhí)教的是北師大版三年級下冊《分一分（一）》認識分數(shù)的內(nèi)容。本內(nèi)容是學(xué)生第一次接觸分數(shù)，主要是認識一個物體或圖形作為整體的分數(shù)。本節(jié)課曹老師從創(chuàng)設(shè)分食物的生活情境引出問題，從“一半物體”的數(shù)學(xué)表示方法引入分數(shù)，讓學(xué)生產(chǎn)生認知沖突，體驗分數(shù)產(chǎn)生的必要性。在“折一折”、“涂一涂”、“說一說”中,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)分數(shù)平均分、分幾份、取幾份的特點，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，滲透數(shù)形結(jié)合的思想,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感和符號意識。
集體教研，助力成長
數(shù)學(xué)組積極組織教研活動，對兩位老師的課進行共同研討大家集思廣益。執(zhí)教老師聚焦“探究梯度”與“生成性反饋”進行深度反思，組員以課例切片分析優(yōu)化活動設(shè)計，推動分層教學(xué)策略的實施和優(yōu)化，實現(xiàn)“教”“研”雙向賦能。
語文學(xué)科：文以載道·經(jīng)典傳承
執(zhí)教：呂夢老師講授課題《傳統(tǒng)節(jié)日》
呂夢老師執(zhí)教的《傳統(tǒng)節(jié)日》本篇課文的重點難是了解我國的傳統(tǒng)節(jié)日，學(xué)生能夠按照時間順序排列這些節(jié)日。在課堂一開始，呂老師采用蛇年集五福的活動為導(dǎo)入，快速吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中呂老師通過多種方式的朗讀，使學(xué)生達到熟讀成誦。通過小組討論合作完成并填寫傳統(tǒng)節(jié)日及其習(xí)俗的表格，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在活動通過討論交流、展示與評價等多種形式，通過傳統(tǒng)節(jié)日這個窗口，引導(dǎo)學(xué)生了解我國的傳統(tǒng)文化知識，感受中國傳統(tǒng)節(jié)日的文化魅力，拉近學(xué)生與傳統(tǒng)節(jié)日之間的距離，增強學(xué)生的民族自豪感與自信心。
執(zhí)教：張祎敏老師講授課題《趙州橋》
張祎敏老師在執(zhí)教《趙州橋》一課時，通過AI導(dǎo)入課堂，將人工智能融入到課堂中，用信息提取、動手繪圖、交流展示、導(dǎo)游解說等任務(wù)情境中展開實用性學(xué)習(xí)，感受趙州橋的特點，學(xué)習(xí)圍繞一個意思把一段話寫清楚的表達方式。以“雄偉、堅固、美觀”三個特點為線索學(xué)段學(xué)篇，引導(dǎo)學(xué)生感悟趙州橋的魅力，進而激發(fā)學(xué)生對古代勞動人民智慧和才干的敬佩之情，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
執(zhí)教：陳宇迪講授課題《紙的發(fā)明》
陳宇迪老師執(zhí)教的《紙的發(fā)明》一課，始終圍繞著紙的發(fā)明過程及其歷史意義這一核心，有的放矢的進行教學(xué)活動。課堂上，陳老師立足大單元語文要素，切實把握文章重難點，授課語言親切且富有感染力。她以時間為線索，引領(lǐng)學(xué)生從課文中找出紙被發(fā)明的過程，通過豐富多彩的課堂活動，著重引導(dǎo)學(xué)生體會蔡倫造紙過程的不易，由此讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的民族自豪感。同時在自主、合作與探究的學(xué)習(xí)中，學(xué)生理解了內(nèi)容，又培養(yǎng)了語言表達能力，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，激發(fā)了學(xué)生熱愛傳統(tǒng)文化的熱情。
課堂風(fēng)采
執(zhí)教：王舒瑜講授課題《祖父的園子》
王舒瑜老師執(zhí)教的《祖父的園子》以梯度設(shè)問鋪陳情感，借深度品析升華素，王老師以“這是一座什么樣的園子？”為起點，通過梯度設(shè)疑引導(dǎo)學(xué)生由表及里感知園中萬物之“自由”與祖孫情深。聚焦關(guān)鍵詞句，對比分析祖父三次“笑”與作者態(tài)度變化，品析語言精妙；結(jié)合朗讀指導(dǎo)與原著拓展，勾連《呼蘭河傳》選段，帶領(lǐng)學(xué)生在咬文嚼字中體悟蕭紅對童年的眷戀。課堂以“單篇+整本書”閱讀為路徑，通過語言建構(gòu)、情感浸潤、文化溯源等策略，實現(xiàn)文學(xué)體驗與核心素養(yǎng)的雙重提升，彰顯“和潤”課堂的深度與溫度。
教師表彰
為弘揚教學(xué)創(chuàng)新精神，表彰先進典型，激勵全體教師深耕課堂，不斷成長。學(xué)校特對“和潤”課堂校級觀摩示范課中表現(xiàn)卓越的教師予以表彰。讓大家以熱烈的掌聲對他們表示祝賀！
“和潤”課堂校級觀摩示范課活動圓滿結(jié)束，本次活動既是學(xué)校教學(xué)成果的集中展示，更是踐行“雙減”政策、優(yōu)化育人模式的創(chuàng)新實踐。未來，學(xué)校將繼續(xù)以課堂為主陣地，推動學(xué)科融合與教學(xué)改革，助力每一位學(xué)子在“和潤”教育的滋養(yǎng)下全面發(fā)展、卓越成長！
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