這些年，我們的教育一直在改變，很多傳統(tǒng)的教育方法正在被淘汰，比如體罰和變相體罰學(xué)生。七八十年代，老師打?qū)W生是家常便飯，哪個(gè)學(xué)生沒(méi)挨過(guò)老師的打罵？包括家長(zhǎng)也打孩子。但是這些年，這種教育觀念正在被洗禮，越來(lái)越多的專(zhuān)家和家長(zhǎng)都認(rèn)為，不能再打罵學(xué)生了。所以我們的教育也在一直強(qiáng)調(diào)，不允許老師體罰和變相體罰學(xué)生。
這確實(shí)是好事，但從這些年學(xué)生的狀況來(lái)看，問(wèn)題學(xué)生反而是越來(lái)越多了。很多老師都說(shuō)，自從不準(zhǔn)老師體罰學(xué)生后，學(xué)生是越來(lái)越無(wú)法無(wú)天難以收拾了！
第一：學(xué)生對(duì)老師沒(méi)有敬畏感，某些學(xué)生甚至開(kāi)始威脅老師！
現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)老師基本都沒(méi)有敬畏感，就是因?yàn)樗麄冎览蠋煵荒馨阉麄冊(cè)趺礃?，就算他們?cè)趺礋o(wú)法無(wú)天，老師也不敢打他們或者進(jìn)行某種懲罰。
知法犯法在學(xué)生身上體現(xiàn)得淋漓盡致，有些學(xué)生甚至公然威脅老師：我就是要搗亂，你能怎么樣？有本事你打我呀！只要你敢打我，我就讓我媽媽投訴你，讓你吃不了兜著走！很難想象這就是現(xiàn)在的學(xué)生，但事實(shí)上每個(gè)學(xué)校這樣的學(xué)生都不少。
老師的威嚴(yán)丟了，就等于是喪失了老師該有的尊嚴(yán)。只要班上有一個(gè)學(xué)生敢對(duì)老師這樣，其他的學(xué)生就會(huì)跟著學(xué)，那么問(wèn)題學(xué)生就會(huì)越來(lái)越多，最后難以控制！
第二：我們的學(xué)校基本都是大班制，沒(méi)有適當(dāng)?shù)膽土P手段，確實(shí)很難管理學(xué)生。
我們的教育一直在學(xué)習(xí)國(guó)外，學(xué)習(xí)快樂(lè)教育、賞識(shí)教育，但我們的教育和國(guó)外最大的差別就是我們是大班制教學(xué)，而國(guó)外是小班制。大班制面臨的最大問(wèn)題就是難以管理。
看看我們教室的學(xué)生，基本都是五六十個(gè)，甚至還有七八十個(gè)的。那么多學(xué)生沒(méi)有嚴(yán)格的管理措施和懲罰手段，是很難讓學(xué)生安靜地上課的。但目前的學(xué)校確實(shí)沒(méi)有，全靠老師一張嘴，還不能說(shuō)難聽(tīng)的話(huà)和一些過(guò)于嚴(yán)厲的話(huà)，所以看看現(xiàn)在的課堂，基本都是亂糟糟的，總有學(xué)生在課堂上竊竊私語(yǔ)，做各種小動(dòng)作擾亂老師正常上課。
學(xué)生缺乏嚴(yán)格的紀(jì)律性，也就不可能守規(guī)矩，各種問(wèn)題學(xué)生自然就誕生了，而且是越來(lái)越多。
第三：義務(wù)教育階段既不允許學(xué)校開(kāi)除學(xué)生，也不允許老師懲罰學(xué)生，所以到底該怎么管學(xué)生？
我們的教育特別容易走極端，一方面不允許義務(wù)教育階段的學(xué)校開(kāi)除學(xué)生，另一方面還不允許老師體罰和變相體罰學(xué)生，所以對(duì)于那些調(diào)皮搗蛋的學(xué)生到底該怎么管理呢？教育部門(mén)并沒(méi)有明確的指示。
目前的學(xué)校只會(huì)推責(zé)，一旦學(xué)生出了事，就指責(zé)老師和班主任。但是對(duì)于問(wèn)題學(xué)生學(xué)校從來(lái)不想著怎么去解決，很多老師三番五次向?qū)W校反映一些學(xué)生的情況，比如打架斗毆、擾亂課堂紀(jì)律等等，但學(xué)校根本不管，都交給班主任。班主任難道就是圣人？什么學(xué)生都管得了？
不給老師懲治權(quán)，還希望老師能把學(xué)生管理好，這其實(shí)就是教育部門(mén)的懶政行為，把責(zé)任都推給一線(xiàn)老師。
必要的體罰手段應(yīng)該有，尤其是對(duì)當(dāng)今的學(xué)生，不然是很難起到作用的。
對(duì)于問(wèn)題學(xué)生，必要的懲治手段必須有，不然是很難管理的。目前的教育，正因?yàn)闆](méi)有任何手段管理學(xué)生，才導(dǎo)致問(wèn)題學(xué)生越來(lái)越多。
一方面家長(zhǎng)盲目的嬌慣縱容孩子，另一方面學(xué)校還沒(méi)有什么懲治手段，所以這些孩子怎么可能健康的成長(zhǎng)呢？目前的問(wèn)題孩子背后基本都有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)，另外學(xué)校的縱容也給了這些孩子無(wú)法無(wú)天的土壤，正因?yàn)閷W(xué)校的不作為，才導(dǎo)致他們無(wú)所畏懼，有錯(cuò)不改，知法犯法。
孩子的成長(zhǎng)需要正確的引領(lǐng)，家長(zhǎng)不作為，學(xué)校更應(yīng)該作為，不然誰(shuí)來(lái)教育這些孩子如何做人呢？
體罰學(xué)生和變相體罰學(xué)生當(dāng)然是不提倡的，但是對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的懲罰也是非常必要的，這兩者并不矛盾。學(xué)生犯錯(cuò)理應(yīng)受到懲罰，就算他是一名未成年人，也應(yīng)該如此。學(xué)校就是教他們?nèi)绾巫鋈说模绻麄兎稿e(cuò)了學(xué)校還不懲治他們，恰恰是告訴他們這是對(duì)的，這不是在誤導(dǎo)孩子們嗎？現(xiàn)在問(wèn)題孩子越來(lái)越多，可以說(shuō)就是教育的不作為造成的，我們應(yīng)該給學(xué)校一定的懲治權(quán)，唯有如此，才能更好的管理學(xué)生，學(xué)生也才能更好的成長(zhǎng)。
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