春風(fēng)化雨潤杏壇 教研深耕啟新程
3月22日至24日，2025年廣東省基礎(chǔ)教育教研員能力提升暨普通高中教學(xué)評一致性教研活動在清遠(yuǎn)市舉行。本次活動特邀華南師范大學(xué)博士生導(dǎo)師陳友芳教授作主旨報告。清遠(yuǎn)市副市長楊煥，廣東省教育廳基信處處長趙琦、廣東省教育研究院副院長李海東等領(lǐng)導(dǎo)出席活動。全省各地級以上市及各縣（市、區(qū)）普通高中語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、歷史、生物學(xué)教研員，橫琴粵澳深度合作區(qū)執(zhí)委會民生事務(wù)局高中教育相關(guān)學(xué)科教研員，省屬高中相關(guān)學(xué)科教研組長，15個對口幫扶的縣域高中相關(guān)學(xué)科教研組長，清遠(yuǎn)市各高中學(xué)校教師代表共800余人參加活動。開班儀式由廣東省教育研究院教研室黨支部書記吳有昌主持。
一、
開班動員明方向
專家領(lǐng)航繪藍(lán)圖
華南師范大學(xué)陳友芳教授講座
開班儀式結(jié)束后，華南師范大學(xué)陳友芳教授以《本源性學(xué)習(xí)理論促進(jìn)教學(xué)評一致的探索》開啟理論講座。陳友芳教授提出“學(xué)科思維為經(jīng)、學(xué)科問題為緯、學(xué)科知識為基”的三維實(shí)踐框架，引經(jīng)據(jù)典地詮釋了“道通為一”的教育智慧，為教學(xué)評一體化明確了“以學(xué)科基因解碼思維，從解題邁向解決問題”的實(shí)施路徑，讓在場學(xué)員深受啟發(fā)。
二、
思維課堂展風(fēng)采
評課論道促深耕
3月22日下午，進(jìn)行“聚焦學(xué)生思維發(fā)展”課例研討。清遠(yuǎn)市第三中學(xué)湯潔容、深圳市龍華中學(xué)李成林、珠海市斗門一中鄧曉珊三位教師授課，構(gòu)建“說理段升格”“SOLO分類理論應(yīng)用”“答題思維建模”等創(chuàng)新范式。湯潔容以“思辨破繭·邏輯織錦”為導(dǎo)向，通過思維導(dǎo)圖搭建、金句淬煉等環(huán)節(jié)，將說理寫作轉(zhuǎn)化為可視化的思維進(jìn)階路徑；李成林運(yùn)用SOLO分類理論，設(shè)計“單點(diǎn)—多點(diǎn)—關(guān)聯(lián)”的階梯式任務(wù)鏈，破解文學(xué)類文本理解難題；鄧曉珊創(chuàng)新“分—找—合”答題策略，借力可視化工具實(shí)現(xiàn)從文本解讀到測評底層邏輯的精準(zhǔn)突破。
吳曉軍老師在活動總結(jié)中強(qiáng)調(diào)：“教師要做學(xué)生思維發(fā)展的設(shè)計師、擺渡人與成就者！”專家評課沙龍更引發(fā)學(xué)員們的思維碰撞，為“教學(xué)評一致性”的課堂轉(zhuǎn)型提供新思路。
“教學(xué)評一致性”主題評課沙龍
三、
區(qū)域智慧齊綻放
學(xué)評策略共謀新
3月23日上午，廣州市第二中學(xué)邱海林老師開展講座《從“解決問題”到“提出問題”》。在講座中，邱海林老師深入探討了高三作文教學(xué)策略。一方面，他分析了近期作文題型的變化，并強(qiáng)調(diào)，高三學(xué)生需從“解決問題式寫作”向“建構(gòu)式寫作”轉(zhuǎn)變，以提升作文寫作的思維深度和創(chuàng)新能力。
隨后，進(jìn)行“教學(xué)評一致性”實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)分享。12位教研員代表作專題報告，呈現(xiàn)“數(shù)據(jù)驅(qū)動——精準(zhǔn)施策——系統(tǒng)實(shí)施”的區(qū)域教研特色，如佛山市謝植宣教研員的構(gòu)建“問題診斷與思維優(yōu)化”雙螺旋模型，河源市廖勝青教研員的打造“學(xué)情數(shù)據(jù)可視化決策系統(tǒng)”，廣州市孫麗紅教研員創(chuàng)新的“句號·問號·省略號”審題訓(xùn)練法，都給與會的學(xué)員帶來新啟發(fā)、新動能。教育部統(tǒng)編教材專家褚樹榮老師高度評價這些教研員代表的分享，他強(qiáng)調(diào)五地教研成果協(xié)同構(gòu)建了“價值引領(lǐng)——問題破解——數(shù)據(jù)驅(qū)動——系統(tǒng)實(shí)施”的教學(xué)評實(shí)踐框架，為素養(yǎng)導(dǎo)向的備考提供了可復(fù)制的廣東方案。
廣州市第二中學(xué)邱海林老師講座
四、
數(shù)據(jù)賦能探測評
專家領(lǐng)航破迷思
3月23日下午，教學(xué)考深度研討聚焦測評前沿。上海市黃浦區(qū)楊勇教授以“五維一體”策略解析測評邏輯，通過“拆解題干要素—重組教材素材—變式訓(xùn)練設(shè)計”等實(shí)操案例，展現(xiàn)“教、學(xué)、評”的有機(jī)銜接。統(tǒng)編教材專家褚樹榮則直擊作文教學(xué)痛點(diǎn)，提出“教材三層貫通+熱點(diǎn)題型突破”的雙軌策略，強(qiáng)調(diào)“從積累到應(yīng)用再到創(chuàng)新的素養(yǎng)進(jìn)階”。兩地專家聯(lián)袂開講，為“教學(xué)評一致性”的落地提供科學(xué)指引。
上海市黃浦區(qū)教育學(xué)院楊勇老師講座
寧波市教育局教研室褚樹榮老師講座
五、
收官賦能啟新程
思維深耕向未來
3月24日上午，上海師范大學(xué)鄭桂華教授作講座：解讀“開放性、思辨性、情境化”的測評導(dǎo)向；剖析“文本類型多元化—能力層級進(jìn)階化—任務(wù)結(jié)構(gòu)化”的測評邏輯；倡導(dǎo)“以考促教—破除套路—技術(shù)賦能”的三維突破。
上海師范大學(xué)鄭桂華老師與學(xué)員互動
在學(xué)員分享環(huán)節(jié)，東莞李志榮、佛山甘潔珊等學(xué)員代表暢談研修感悟，青年骨干教師王麗娜以“向下扎根，點(diǎn)亮心燈”展現(xiàn)廣東教研新生代的力量。
吳曉軍老師在閉幕式中提出“慎思慎行、以人為本、以終為始”的教研準(zhǔn)則，勉勵全體學(xué)員“以系統(tǒng)性思維謀劃全局，用專業(yè)性研究賦能課堂”。
廣東省教育研究院吳曉軍老師總結(jié)發(fā)言
本次研修活動通過“理論研修—課例研討—數(shù)智賦能—經(jīng)驗(yàn)共享—測評探索”的立體化設(shè)計，構(gòu)建起“教學(xué)評一致性”的完整實(shí)踐體系。參訓(xùn)教研員紛紛表示，將帶著“學(xué)科思維解碼者”的使命感，將研修成果轉(zhuǎn)化為“目標(biāo)錨定——問題驅(qū)動——評價引領(lǐng)”的課堂實(shí)踐，在深化基礎(chǔ)教育改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的征程中書寫廣東教育新答卷。
來源：廣東省教育研究院
編輯：廣東君
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