平度九中物理教師邱吉國，自2006年7月投入教育事業(yè)以來，擔(dān)任班主任工作共有17年之久。邱吉國站在人民教師的舞臺上，用行動踐行著“愛心育桃李，奉獻(xiàn)鑄師魂”的人生格言，用行動詮釋著對教育事業(yè)的忠誠。
澆鑄師魂，情傾三尺講臺
邱吉國在三尺講臺上默默耕耘，播撒愛心，長時間專注的備課使他患上了腰椎間盤突出癥，因?yàn)槊]時間休養(yǎng)，一直拖著，致使病情越來越重。2017年臘月的一天，他如期給學(xué)生上課，剛上課五分鐘，因?yàn)檠祲浩壬窠?jīng)，他的雙腿已經(jīng)失去知覺，他癱坐在講臺上，當(dāng)他掙扎著想起身繼續(xù)給學(xué)生講課時，學(xué)生再也忍不住了，幾個高個男生含著淚沖上講臺，強(qiáng)行將他背離教室。正因?yàn)榍窦獓倪@種拼命三郎式的工作，感染著每個學(xué)生，他所教班級的物理成績名列前茅。
邱吉國是一個熱愛教育的人，每一天地早出晚歸是他的生活常態(tài)，每一個學(xué)生的健康成長是他的牽掛。為了讓學(xué)生們的箭，射向筆直的未來，年輕的他甘愿把自己彎成一張弓。許多人說當(dāng)老師是平凡的、寂寞的、枯燥的，而他卻說，為了學(xué)生，再苦再累都無怨無悔。因?yàn)樗溃逃诮淌依锓棚w的是希望，守巢的是自己；黑板上寫下的是真理，擦去的是功利；蠟燭燃起的是光輝，流下的是淚滴。
潛心教學(xué)，潤得桃李芳菲
在教學(xué)上，他如饑似渴，永不滿足。他不斷錘煉教學(xué)基本功，改進(jìn)教學(xué)方法，其“嚴(yán)謹(jǐn)、踏實(shí)、求真、高效、風(fēng)趣、幽默”的教學(xué)風(fēng)格贏得了學(xué)生的喜愛。
在業(yè)務(wù)上，他精益求精，追求卓越。他曾先后獲得青島市教學(xué)能手、青島市優(yōu)質(zhì)課二等獎、青島市青年教師優(yōu)秀專業(yè)人才、平度市優(yōu)秀教師、平度市學(xué)科帶頭人、平度市教學(xué)能手、平度市基本功比武一等獎和平度市高考突出貢獻(xiàn)獎等，并成功舉行過青島市公開課、青島市開放課和青島市經(jīng)驗(yàn)交流活動，多篇論文發(fā)表在《中學(xué)物理教學(xué)參考》上，參與編寫《高中優(yōu)秀教案》，主持平度市級課題并順利結(jié)題。由他主持的青島市教育研究課題已經(jīng)立項(xiàng)，目前正在積極推進(jìn)之中。
在帶班上，他腳踏實(shí)地，以生為子。他憑借對教育的執(zhí)著，探索出獨(dú)具風(fēng)格的“文化先行，情感鋪路，制度跟進(jìn)，風(fēng)氣熏染，自律成習(xí)，管理出效”的帶班經(jīng)驗(yàn)，所帶班級成績突出，個人被評為平度市優(yōu)秀班主任，班級多次被評為青島市先進(jìn)班集體。
用心經(jīng)營，書寫教育“芳華”
走上講臺，他心中只有教學(xué)，走進(jìn)校園，他時刻牽掛師生。一份份厚重的“答卷”記錄著他的教育“芳華”。
面對2014級生源基礎(chǔ)薄弱的現(xiàn)實(shí)，他提出降低工作重心，搭平臺、找跳板的管理思路。在2017年高考中再創(chuàng)新高，實(shí)現(xiàn)了九中“低進(jìn)高出，高進(jìn)優(yōu)出”的諾言，幫助很多農(nóng)村學(xué)生實(shí)現(xiàn)了自己的大學(xué)夢，更有金智慧、孫錦濤兩位同學(xué)分別被北京大學(xué)和清華大學(xué)錄取。
2020年，面對突如其來的疫情，邱吉國始終把高三師生的安全和學(xué)習(xí)放在心上，他勇挑重?fù)?dān)，守初心，擔(dān)使命，組織師生停課不停教、不停學(xué)。經(jīng)過多番深入研究，他制定出了“班主任“網(wǎng)上駐班制”、級部領(lǐng)導(dǎo)“網(wǎng)上巡課制”、學(xué)科組“網(wǎng)上日集備制”+線上每周召開班教導(dǎo)會、班會，線下每周檢測”的“三制合一，雙線并進(jìn)”的螺旋式網(wǎng)上教學(xué)模式，取得了良好的教學(xué)效果。當(dāng)?shù)弥簧俎r(nóng)村學(xué)生為打印試題不便，缺少考練試題等學(xué)習(xí)材料而焦急時，他組織各學(xué)科教師遴選優(yōu)質(zhì)試題，主動與快遞公司取得聯(lián)系，通過快遞下鄉(xiāng)的方式，寄送到學(xué)生手中，解了學(xué)生的燃眉之急。為此他被評為平度市最美教師、青島市文明市民等榮譽(yù)稱號。
把教育當(dāng)成事業(yè)，他樂于奉獻(xiàn)；把教育當(dāng)成科學(xué)，他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真；把管理當(dāng)成藝術(shù)，他春風(fēng)化雨。如今的他依舊踏踏實(shí)實(shí)地從事著他視之為生命的教育教學(xué)工作，從未停止過求索的腳步。
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