“一只蜘蛛的犧牲，讓世界重新看見(jiàn)了善良。”“但它犧牲的后果，也導(dǎo)致了責(zé)任缺失和群體的依賴”……4月10日，一場(chǎng)以經(jīng)典書(shū)籍《夏洛的網(wǎng)》為載體，圍繞“夏洛的犧牲是否是友誼的最高體現(xiàn)”辯題展開(kāi)的辯論賽，在南岸區(qū)青龍路小學(xué)校精彩對(duì)決。小學(xué)生與大學(xué)生跨齡組隊(duì)，雙方辯手你來(lái)我往，見(jiàn)招拆招，碰撞出別樣火花。
辯論現(xiàn)場(chǎng)。楊鵬攝
本次“書(shū)香激辯·智慧碰撞”跨齡思辨活動(dòng)共有4支隊(duì)伍，每支隊(duì)伍由2名重慶工商大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院大學(xué)生，以及4名青龍路小學(xué)五六年級(jí)學(xué)生組成，希望以“深度閱讀+思辨實(shí)踐”的創(chuàng)新模式，搭建高校與小學(xué)的對(duì)話橋梁。
一個(gè)月以來(lái)，兩校師生圍繞《夏洛的網(wǎng)》展開(kāi)共讀共議，在重慶工商大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院張玉霞教授指導(dǎo)下，大學(xué)生“導(dǎo)師”帶領(lǐng)小學(xué)生辯手從蜘蛛網(wǎng)圖案的隱喻，到“友誼是否需要犧牲”的辯題，一起分析文本、提煉論點(diǎn)，在思維碰撞中，一步步加深對(duì)書(shū)中內(nèi)容的深層理解。
反方大學(xué)生選手發(fā)言。楊鵬攝
經(jīng)過(guò)初賽，“思辨逐光”與“網(wǎng)羅真知”兩支隊(duì)伍脫穎而出，在決賽現(xiàn)場(chǎng)通過(guò)4輪辯論，展開(kāi)智慧交鋒。小學(xué)生一辯以書(shū)中情節(jié)為據(jù)，擲地有聲；大學(xué)生二辯通過(guò)生活案例類比，巧妙拆解邏輯。自由辯論環(huán)節(jié)中，反方四辯引用書(shū)中“生命的意義在于創(chuàng)造價(jià)值”的經(jīng)典段落，引發(fā)全場(chǎng)掌聲。在增設(shè)的“觀眾提問(wèn)”環(huán)節(jié)，學(xué)生觀眾與家長(zhǎng)們也積極參與其中。
正方小學(xué)生選手發(fā)言。楊鵬攝
經(jīng)過(guò)激烈角逐，最佳辯論隊(duì)、最佳協(xié)作獎(jiǎng)、最佳小辯手等各個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)塵埃落定，孩子們臉上洋溢著自豪的笑容。張玉霞教授對(duì)選手表現(xiàn)進(jìn)行了專業(yè)點(diǎn)評(píng)：“這場(chǎng)辯論不僅是語(yǔ)言的較量，更是文本深度理解與生活智慧的融合。”
五年級(jí)4班學(xué)生田又心因沉著冷靜，論點(diǎn)清晰有力榮獲最佳小辯手。“很開(kāi)心，這是我第一次接觸辯論，大學(xué)生姐姐教會(huì)我辯論的禮儀，如何立論，如何發(fā)散論點(diǎn)、反駁等，也提升了團(tuán)隊(duì)合作能力。”
“通過(guò)跟小學(xué)生的交流，我非常驚訝于他們對(duì)書(shū)本內(nèi)容的理解，他們閱讀得會(huì)更加仔細(xì)，很多觀點(diǎn)是我沒(méi)想到的，令人刮目相看。”大三選手韓書(shū)睿說(shuō)。
據(jù)了解，南岸區(qū)積極探索學(xué)校、家庭、社會(huì)三方協(xié)同育人的長(zhǎng)效機(jī)制，去年12月25日，全區(qū)成立了首批家校社協(xié)同育人“教聯(lián)體”。青龍路小學(xué)書(shū)記校長(zhǎng)賴琍表示，此次思辨活動(dòng)就是借助全區(qū)“教聯(lián)體”資源，通過(guò)與大學(xué)生協(xié)作辯論，將閱讀到的文本消化、輸出，轉(zhuǎn)化為閱讀素養(yǎng)，明顯感受到，學(xué)生們通過(guò)參與跨年齡的辯論賽，深讀閱讀的力度有了更大提升。學(xué)校在參與“書(shū)香南岸大閱讀”行動(dòng)中，還制定了“生活閱讀”特色課程，將閱讀與真實(shí)生活場(chǎng)景深度融合。(任峰)
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