国产噜噜在线观看视频,欧美专区第一页,这里都是精品久久,无需下载黄片免费观看国产视频,国产99久久久久

數(shù)據(jù)改變教育，教育推動(dòng)發(fā)展。在這里，我們對(duì)話高校管理者、大學(xué)教師，探尋教育背后的思考，與您分享高教管理經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐案例。這是麥可思研究2025年人才培養(yǎng)創(chuàng)新專(zhuān)欄的第1篇文章，來(lái)自廣東醫(yī)科大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)曾志嶸的分享——

隨著高等教育改革不斷推進(jìn)，產(chǎn)教融合對(duì)于高校培養(yǎng)適配產(chǎn)業(yè)需求人才的重要性日益凸顯。廣東醫(yī)科大學(xué)立足粵港澳大灣區(qū)生物醫(yī)藥和大健康產(chǎn)業(yè)需求，探索出了一個(gè)融合教育、科技、人才、醫(yī)療、產(chǎn)業(yè)于一體的“學(xué)院+書(shū)院+產(chǎn)業(yè)學(xué)院（醫(yī)院）”協(xié)同育人體系，為未來(lái)新興產(chǎn)業(yè)的人才培養(yǎng)提供思路和借鑒。

《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化產(chǎn)教融合的若干意見(jiàn)》明確要求高校主動(dòng)對(duì)接產(chǎn)業(yè)需求，構(gòu)建協(xié)同育人模式，增強(qiáng)人才培養(yǎng)對(duì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的適應(yīng)性。廣東醫(yī)科大學(xué)聚焦粵港澳大灣區(qū)生物醫(yī)藥和大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，構(gòu)建了“學(xué)院+書(shū)院+產(chǎn)業(yè)學(xué)院（醫(yī)院）”協(xié)同育人體系。在新一輪本科教育教學(xué)工作審核評(píng)估中，學(xué)校“學(xué)院、書(shū)院、產(chǎn)業(yè)學(xué)院（醫(yī)院）協(xié)同育人，促進(jìn)產(chǎn)教、醫(yī)校融合，培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才”案例，被專(zhuān)家組作為學(xué)校的辦學(xué)教學(xué)特色之一推薦申報(bào)教育部本科教育教學(xué)特色案例。

那么，廣東醫(yī)科大學(xué)的這一協(xié)同育人體系究竟是如何構(gòu)建的？實(shí)施過(guò)程中取得了哪些成果？又面臨著怎樣的挑戰(zhàn)？近期“麥可思研究”（以下簡(jiǎn)稱“麥”）邀請(qǐng)了廣東醫(yī)科大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)曾志嶸分享了學(xué)校的做法。

麥：請(qǐng)介紹一下學(xué)校的“學(xué)院+書(shū)院+產(chǎn)業(yè)學(xué)院（醫(yī)院）”協(xié)同育人體系。

曾志嶸：我校深入貫徹落實(shí)《教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)規(guī)劃綱要（2024-2035年）》中"深化產(chǎn)教融合、醫(yī)教協(xié)同""構(gòu)建全鏈條人才培養(yǎng)體系"的要求，推動(dòng)科技創(chuàng)新與產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新深度融合，提升服務(wù)國(guó)家戰(zhàn)略和廣東經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。緊密?chē)@粵港澳大灣區(qū)生物醫(yī)藥和大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求及趨勢(shì)，秉持“以黨的領(lǐng)導(dǎo)為根本，以學(xué)生發(fā)展為中心，以學(xué)科建設(shè)為核心，以人才強(qiáng)校為要?jiǎng)?wù)，以社會(huì)服務(wù)為己任”的辦學(xué)理念，立足廣東，深度融入灣區(qū)，實(shí)現(xiàn)教育供給側(cè)與產(chǎn)業(yè)需求側(cè)的深度對(duì)接。學(xué)校致力于探索教育鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈的有效銜接機(jī)制，實(shí)現(xiàn)資源共享、職能互補(bǔ)、需求對(duì)接，合力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展、符合產(chǎn)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展和創(chuàng)新需求的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

學(xué)校將所有學(xué)院和專(zhuān)業(yè)、教學(xué)機(jī)構(gòu)及職能部門(mén)歸入7大書(shū)院，支持與產(chǎn)業(yè)緊密相關(guān)的專(zhuān)業(yè)和學(xué)院與企業(yè)共建15個(gè)現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院，與東莞理工學(xué)院共建醫(yī)工融合創(chuàng)新中心和醫(yī)工融合創(chuàng)新聯(lián)合學(xué)院，現(xiàn)有直屬附屬醫(yī)院及附屬醫(yī)院集團(tuán)醫(yī)院8所、7家非直屬附屬醫(yī)院，合作教學(xué)機(jī)構(gòu)遍布我省各地，形成了良好的校院、校企協(xié)同育人機(jī)制。

在人才培養(yǎng)模式上，推動(dòng)臨床類(lèi)、護(hù)理類(lèi)專(zhuān)業(yè)探索“學(xué)院+書(shū)院+醫(yī)院”醫(yī)校協(xié)同培養(yǎng)，理工科類(lèi)、醫(yī)學(xué)技術(shù)類(lèi)等專(zhuān)業(yè)探索“學(xué)院+書(shū)院+產(chǎn)業(yè)學(xué)院”產(chǎn)教融合協(xié)同培養(yǎng)。以學(xué)生發(fā)展為中心，學(xué)院、書(shū)院、產(chǎn)業(yè)學(xué)院（醫(yī)院）共同構(gòu)建“專(zhuān)業(yè)發(fā)展、職業(yè)成長(zhǎng)、社會(huì)適應(yīng)”3大育人平臺(tái)。擴(kuò)增人才培養(yǎng)空間拓展區(qū)，推進(jìn)“三課堂”聯(lián)動(dòng)育人；擴(kuò)展人才培養(yǎng)模式探索區(qū)，開(kāi)展“特色創(chuàng)新班”改革試點(diǎn)；擴(kuò)充人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新區(qū)，探索聯(lián)合學(xué)位、主輔修、微專(zhuān)業(yè)等人才培養(yǎng)機(jī)制改革。

其中，學(xué)院是培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)能力的專(zhuān)業(yè)教育的主戰(zhàn)場(chǎng)，產(chǎn)業(yè)學(xué)院是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)發(fā)展能力的重要基地，通過(guò)“引企入教”，將企業(yè)的生產(chǎn)鏈、技術(shù)鏈與服務(wù)鏈作為教學(xué)、科研資源和服務(wù)對(duì)象，促進(jìn)學(xué)科專(zhuān)業(yè)發(fā)展、人才培養(yǎng)與社會(huì)服務(wù)；書(shū)院則是培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力的陣地，為培育全面發(fā)展的“人”提供內(nèi)涵支撐，最終形成多主體分工合作、有序銜接的本科人才協(xié)同育人模式。

該體系實(shí)施以來(lái)，學(xué)校獲批國(guó)家一流專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)4個(gè)，獲批國(guó)家級(jí)一流課程8門(mén)，獲得3項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果一等獎(jiǎng)、3項(xiàng)省級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。學(xué)校連續(xù)八年入選“全國(guó)最佳實(shí)踐大學(xué)”，連續(xù)六年三屆在中國(guó)青年志愿服務(wù)項(xiàng)目大賽中獲金獎(jiǎng)。畢業(yè)生對(duì)口就業(yè)率提升至93.7%，學(xué)校被譽(yù)為“老百姓生命的守護(hù)神”“廣東醫(yī)生的搖籃”。改革的做法和經(jīng)驗(yàn)，得到中央主流媒體的深入報(bào)道。

圖1 以學(xué)生發(fā)展為中心，學(xué)院+書(shū)院+產(chǎn)業(yè)學(xué)院（醫(yī)院）協(xié)同育人體系

麥：學(xué)院、書(shū)院、產(chǎn)業(yè)學(xué)院如何確保滿足學(xué)生在專(zhuān)業(yè)發(fā)展、社會(huì)適應(yīng)和職業(yè)成長(zhǎng)方面的需求？

曾志嶸：“學(xué)院”是專(zhuān)業(yè)發(fā)展的主戰(zhàn)場(chǎng)。以學(xué)院為主體，面向?qū)W生發(fā)展打破學(xué)科、專(zhuān)業(yè)邊界，構(gòu)建立體化的人才培養(yǎng)體系。擴(kuò)增人才培養(yǎng)空間拓展區(qū)，精心推進(jìn)“三課堂”聯(lián)動(dòng)育人。擴(kuò)展人才培養(yǎng)模式探索區(qū)，不斷積累和探索“特色創(chuàng)新班”改革試點(diǎn)。打破學(xué)科、專(zhuān)業(yè)邊界，在36個(gè)本科招生專(zhuān)業(yè)里建設(shè)60個(gè)特色創(chuàng)新班，結(jié)合新醫(yī)科、新工科、新文科改革，圍繞一流專(zhuān)業(yè)、一流課程建設(shè)，推動(dòng)卓越人才培養(yǎng)改革。另外，積極探索聯(lián)合學(xué)位、主輔修、微專(zhuān)業(yè)等人才培養(yǎng)機(jī)制改革，與東莞理工學(xué)院聯(lián)合開(kāi)展醫(yī)工融合聯(lián)合學(xué)位培養(yǎng)，為學(xué)生提供多樣化的專(zhuān)業(yè)發(fā)展路徑。擴(kuò)充人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新區(qū)，積極探索聯(lián)合學(xué)位、主輔修、微專(zhuān)業(yè)等個(gè)性化、彈性化、多樣化人才培養(yǎng)機(jī)制改革。大力推進(jìn)學(xué)院內(nèi)相近學(xué)科專(zhuān)業(yè)之間的主輔修專(zhuān)業(yè)選讀和轉(zhuǎn)換，在廣東醫(yī)學(xué)院校首個(gè)啟動(dòng)微專(zhuān)業(yè)的改革試點(diǎn)。學(xué)校人才培養(yǎng)的模式更加多元化，學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展的支持更加個(gè)性化。

“書(shū)院”是社會(huì)適應(yīng)的主陣地。以書(shū)院為載體，構(gòu)建大思政格局下“專(zhuān)業(yè)發(fā)展－社會(huì)適應(yīng)－職業(yè)成長(zhǎng)”交融并重的立體化素質(zhì)教育體系。多專(zhuān)業(yè)、多學(xué)院、多人員組建特色書(shū)院，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)、學(xué)院、醫(yī)院全覆蓋。打造“一書(shū)院、一特色”的書(shū)院特色社區(qū)文化，豐富和拓展特色通識(shí)教育和素質(zhì)教育體系。書(shū)院還建成育人連片社區(qū)、思政與黨建中心、學(xué)生發(fā)展與支持中心，營(yíng)造良好的育人氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

“產(chǎn)業(yè)學(xué)院（醫(yī)院）”是職業(yè)成長(zhǎng)的主基地。與企業(yè)共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院，協(xié)同附屬醫(yī)院，將產(chǎn)業(yè)需求和企業(yè)（醫(yī)院）資源融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，解決培養(yǎng)過(guò)程與職業(yè)場(chǎng)景脫節(jié)問(wèn)題。以產(chǎn)業(yè)學(xué)院為平臺(tái)，構(gòu)建立體化的“三共建三共享”產(chǎn)教融合育人模式共建培養(yǎng)方案，共建梯度的立體化育人課程體系，共建多元化、互動(dòng)式的質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)機(jī)制，構(gòu)建“產(chǎn)出為導(dǎo)向”的協(xié)同育人機(jī)制。共享師資，助力提升產(chǎn)業(yè)學(xué)院的育人功能。共享實(shí)踐教學(xué)基地，拓展其功能輻射效應(yīng)。共享研究成果，營(yíng)造協(xié)同共進(jìn)的協(xié)同育人生態(tài)。

麥：“學(xué)院+書(shū)院+產(chǎn)業(yè)學(xué)院（醫(yī)院）”協(xié)同育人體系的實(shí)踐幫助學(xué)校解決了哪些困難？

曾志嶸：該協(xié)同育人體系促進(jìn)新興學(xué)科專(zhuān)業(yè)、交叉專(zhuān)業(yè)融合特色發(fā)展。學(xué)校和東莞理工學(xué)院，廣東海洋大學(xué)聯(lián)合開(kāi)辦4個(gè)聯(lián)合學(xué)士學(xué)位項(xiàng)目獲批，開(kāi)創(chuàng)了廣東省本科聯(lián)合學(xué)士學(xué)位培養(yǎng)先河。依托省級(jí)工程技術(shù)研究中心“廣東省數(shù)智健康醫(yī)療工程技術(shù)研究中心”，聚集多模態(tài)數(shù)據(jù)融合應(yīng)用實(shí)驗(yàn)室、生物醫(yī)藥大模型實(shí)驗(yàn)室、隱私計(jì)算實(shí)驗(yàn)室、華為天工聯(lián)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室等資源，主動(dòng)布局?jǐn)?shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專(zhuān)業(yè)、智能科學(xué)與技術(shù)等新興交叉專(zhuān)業(yè)，構(gòu)建一條貫通科研與產(chǎn)業(yè)、銜接現(xiàn)在與未來(lái)的人才培養(yǎng)主線，助力智能醫(yī)療大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展。

同時(shí)，該協(xié)同育人體系提升了產(chǎn)業(yè)學(xué)院（醫(yī)院）在人才培養(yǎng)過(guò)程中的主體地位。七大書(shū)院的建設(shè)為協(xié)同育人營(yíng)造了更具柔性的環(huán)境，推動(dòng)以學(xué)院為主的育人模式向多方協(xié)同、多方賦能的新路徑轉(zhuǎn)變。近年學(xué)校深入推進(jìn)人工智能賦能教育教學(xué)改革，與華為、華大基因、亞輝龍、神州醫(yī)療、锘崴信息、松狐、桑尼克等前沿科技企業(yè)緊密合作，促進(jìn)學(xué)術(shù)研究與產(chǎn)業(yè)實(shí)踐的深度融合的同時(shí)，加速科技成果向?qū)嶋H應(yīng)用轉(zhuǎn)化。

麥：該協(xié)同育人體系在哪些方面體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為中心”的理念？

曾志嶸：首先，在育人目標(biāo)的設(shè)定上，體系提出“專(zhuān)業(yè)發(fā)展-社會(huì)適應(yīng)-職業(yè)成長(zhǎng)”一體化培養(yǎng)理念，不再局限于傳統(tǒng)單一的專(zhuān)業(yè)教育。它將學(xué)生視為全面發(fā)展的個(gè)體，綜合考量學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)、社會(huì)融入以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展等多方面的需求。通過(guò)逆向設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案，確保理論教學(xué)、實(shí)習(xí)實(shí)踐和職業(yè)培養(yǎng)緊密貫通，全方位助力學(xué)生成長(zhǎng)，讓學(xué)生不僅具備扎實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還擁有良好社會(huì)適應(yīng)能力和明確職業(yè)發(fā)展方向。

育人模式構(gòu)建層面，學(xué)院打破學(xué)科、專(zhuān)業(yè)邊界，積極優(yōu)化課程體系，推進(jìn)“三課堂”聯(lián)動(dòng)。學(xué)校整合大學(xué)、醫(yī)院、企業(yè)的力量，系統(tǒng)開(kāi)設(shè)醫(yī)學(xué)人工智能課程群，包括臨床大數(shù)據(jù)分析與挖掘技術(shù)、機(jī)器學(xué)習(xí)與深度學(xué)習(xí)、智能醫(yī)學(xué)信息可視化設(shè)計(jì)等新型課程，立項(xiàng)建設(shè)“四新”微課程100項(xiàng)。第一課堂夯實(shí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)根基；第二課堂通過(guò)學(xué)科競(jìng)賽、社團(tuán)活動(dòng)等，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力；第三課堂鼓勵(lì)學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐和職業(yè)體驗(yàn)，豐富閱歷。書(shū)院以生活區(qū)為依托，開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，營(yíng)造良好育人氛圍，助力學(xué)生提升社會(huì)適應(yīng)能力。產(chǎn)業(yè)學(xué)院則緊密對(duì)接企業(yè)和醫(yī)院，引入真實(shí)產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目和資源，讓學(xué)生在校期間就能接觸職業(yè)場(chǎng)景，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，明確職業(yè)目標(biāo)，為未來(lái)職業(yè)發(fā)展做好充分準(zhǔn)備。

最后，資源整合與優(yōu)化。協(xié)同育人體系整合學(xué)校、企業(yè)、醫(yī)院的教育、創(chuàng)新和產(chǎn)業(yè)資源，構(gòu)建起一體化的人才培養(yǎng)體系。比如共建產(chǎn)業(yè)學(xué)院、聯(lián)合學(xué)院，協(xié)同附屬醫(yī)院，為學(xué)生打造豐富的實(shí)踐平臺(tái)和成長(zhǎng)空間，打破教學(xué)資源分散、與職業(yè)發(fā)展脫節(jié)等瓶頸，從全方位、全過(guò)程為學(xué)生成長(zhǎng)提供有力支持。

負(fù)責(zé)人簡(jiǎn)介：曾志嶸

廣東醫(yī)科大學(xué)黨委常委、副校長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師。廣東省省情專(zhuān)家?guī)焯仄笇?zhuān)家、廣東省第十四屆人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)教科文衛(wèi)咨詢專(zhuān)家、廣東省醫(yī)改專(zhuān)家委員會(huì)專(zhuān)家、廣東省高等學(xué)校設(shè)置委員會(huì)委員，中華醫(yī)學(xué)會(huì)教育技術(shù)分會(huì)副主任委員、廣東省高等教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、廣東省醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)學(xué)教育與信息技術(shù)分會(huì)主任委員、廣東省高等學(xué)校全科醫(yī)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)主任委員、廣東醫(yī)科大學(xué)東莞創(chuàng)新研究院院長(zhǎng)。