在人工智能與數(shù)字化浪潮重塑教育生態(tài)的今天，如何培養(yǎng)具有高階思維、自主發(fā)展和社會協(xié)作能力的未來學(xué)習(xí)者？
近日，“面向未來的學(xué)習(xí)”階段性教學(xué)成果匯報(bào)與交流系列專場活動之“基于自主學(xué)習(xí)的小組合作的學(xué)歷案實(shí)踐”專場在上海世外教育附屬寶山美蘭湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉辦。
上海世外教育集團(tuán)教師發(fā)展中心主任杜淑賢指出，以“面向未來的學(xué)習(xí)者”為目標(biāo)，過去一年，世外美蘭湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校以“學(xué)歷案”為實(shí)踐載體，積極探索從“形式建構(gòu)”到“內(nèi)涵發(fā)展”的轉(zhuǎn)型之路，課堂轉(zhuǎn)向?yàn)閷W(xué)而教、為素養(yǎng)而教。
活動中，世外美蘭湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)歷案種子教師金鑫、高清于分別展示了語文、英語兩節(jié)學(xué)歷案展示課?！澳愀姨魬?zhàn)嗎？”是一份學(xué)歷案的起點(diǎn)，其后，“你將學(xué)會哪些知識”“期望你學(xué)會什么”“給你支招”三個(gè)板塊，則分別提供給學(xué)生目標(biāo)、任務(wù)和支架。在這樣的課堂中，學(xué)生以小組合作的方式自主討論、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的主動性和熱情得以充分激發(fā)。
觀看了兩節(jié)展示課后，現(xiàn)場專家從“螞蟻之眼”“蜻蜓之眼”“飛鳥之眼”三重視角出發(fā)，從微觀、中觀、宏觀的層面進(jìn)行了點(diǎn)評，為授課教師帶來了許多“他者視角”的啟發(fā)。
針對語文《賣油翁》一課，寶山區(qū)美蘭湖中學(xué)語文教研組長嚴(yán)霽雯認(rèn)為，這堂課的教學(xué)組織豐富有趣，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，從朗讀到回答、討論，富有層次感，有效激發(fā)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。寶山區(qū)教育學(xué)院初中語文教研員、中學(xué)特級教師黃蓓認(rèn)為本堂課充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”，而課后任務(wù)的延申，亦可豐富學(xué)生的文化積淀。
在英語展示課《Honesty》之后，寶山第二實(shí)驗(yàn)學(xué)校黨支部副書記沈潔點(diǎn)評道：“學(xué)歷案中任務(wù)鏈設(shè)計(jì)精準(zhǔn)可行，有利于學(xué)生進(jìn)行目標(biāo)拆解。六個(gè)任務(wù)鏈層層遞進(jìn)，符合學(xué)生思維漸進(jìn)性，配合形式豐富的教學(xué)支架，真正實(shí)現(xiàn)了讓學(xué)生在做中學(xué)、在學(xué)中思、在思中悟?！?/p>
在寶山區(qū)教育學(xué)院初中英語教研員卓瀟敏看來，這堂課很“有銳度”?！皩W(xué)歷案使學(xué)習(xí)目標(biāo)取代了教學(xué)目標(biāo)、學(xué)習(xí)過程取代了教學(xué)過程、學(xué)習(xí)評價(jià)迭代了教學(xué)成就，高度契合新課標(biāo)‘教、學(xué)、評’一體化需求?！彼f道。
世外美蘭湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長吳欣怡在主旨報(bào)告中，分享了學(xué)校一年多來“基于自主學(xué)習(xí)的小組合作的學(xué)歷案實(shí)踐”，經(jīng)歷的 “破冰之思”“深耕之路”“綻放之果”和“致遠(yuǎn)之志”四個(gè)階段。學(xué)校首先通過目標(biāo)與評價(jià)雙輪驅(qū)動，實(shí)現(xiàn)精準(zhǔn)“導(dǎo)航”。教師團(tuán)隊(duì)圍繞深研課程標(biāo)準(zhǔn)、確立單元目標(biāo)、分解課時(shí)目標(biāo)、設(shè)計(jì)評價(jià)任務(wù)一次開展工作，層層深入，最終探索出了學(xué)校獨(dú)特的學(xué)歷案實(shí)踐路徑，并形成了小組合作學(xué)習(xí)機(jī)制、小組合作自育機(jī)制、教師協(xié)同聯(lián)動機(jī)制。
吳欣怡指出，下一步學(xué)校將繼續(xù)深耕“學(xué)歷案”這一項(xiàng)目研究，為持續(xù)構(gòu)建、完善“面向未來的學(xué)習(xí)”體系夯實(shí)土壤。
學(xué)校數(shù)學(xué)教師朱亮分享了學(xué)歷案小組合作賦能課堂變革的實(shí)踐案例。學(xué)校數(shù)學(xué)備課組通過情境導(dǎo)入、合作探究、總結(jié)反思的核心框架來重構(gòu)數(shù)學(xué)課堂生態(tài)，并借助角色扮演、合作探究、跨學(xué)科拓展點(diǎn)燃思維的火種，讓學(xué)生從“畏懼?jǐn)?shù)學(xué)”到“擁抱挑戰(zhàn)”，激發(fā)學(xué)生內(nèi)驅(qū)力。
作為世外教育集團(tuán)“學(xué)歷案”項(xiàng)目的指導(dǎo)專家，華東師范大學(xué)課程與教學(xué)研究所所長崔允漷對世外美蘭湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校“基于自主學(xué)習(xí)的小組合作的學(xué)歷案實(shí)踐”探索表示肯定。崔教授通過AI技術(shù)對課堂進(jìn)行分析，結(jié)果顯示學(xué)生自主探究時(shí)間與小組協(xié)作研討時(shí)長占據(jù)課堂時(shí)長50%以上，教師設(shè)計(jì)的開放性問題是有效的，促進(jìn)了課堂互動質(zhì)量效果的提升，學(xué)生的批判性思維和問題解決能力也得到了良好的發(fā)展。
上海世外教育集團(tuán)課程中心主任、集團(tuán)學(xué)歷案總項(xiàng)目指導(dǎo)余安敏認(rèn)為世外美蘭湖實(shí)驗(yàn)學(xué)校的“小組合作機(jī)制”探索模式值得推廣，一方面可以將課堂交還給學(xué)生，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”，更好促進(jìn)“雙新”落地；另一方面也有助于青年教師的成長。
上海市寶山區(qū)教育局副局長朱燕萍充分肯定了學(xué)校學(xué)歷案項(xiàng)目的實(shí)踐價(jià)值。“世外美蘭湖學(xué)?！灾鲗W(xué)習(xí)+小組合作’相結(jié)合的學(xué)歷案推進(jìn)機(jī)制，有助于學(xué)生知識構(gòu)建、能力共生與情感共鳴，真正促進(jìn)了以學(xué)生為中心的教與學(xué)方式變革，是對教育本源的回歸。”
朱燕萍說，作為區(qū)內(nèi)的知名教育品牌資源，世外寶山教育集團(tuán)旗下學(xué)校的許多探索也為區(qū)域教育的高質(zhì)量發(fā)展提供了可借鑒的范例和優(yōu)秀的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
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