安命修身，逐夢造命
——探討高中階段安命、恐命與造命
《黃帝內(nèi)經(jīng)》里面有句經(jīng)典：“我命由我不由天！”，這句擲地有聲的話語被電影《哪吒》推向浪頭。如同一把火炬，點燃了無數(shù)人心中對命運不甘的火焰，其傳達出的勵志精神令人熱血沸騰。然而，在現(xiàn)實的驚濤駭浪中，真正做到卻談何容易。在探討對待命運的態(tài)度時，大致可分為安命、恐命與造命三種，對于高中學(xué)生而言，安命修身，積蓄力量，才是邁向造命的正確路徑。
安命，絕非消極地向命運低頭，自暴自棄，而是清醒地認識自身與現(xiàn)實。高中階段，大家的主要任務(wù)是汲取知識，為未來的發(fā)展筑牢根基。猶如一顆種子，只有在適宜的環(huán)境中扎根、積蓄養(yǎng)分，才能破土而出，迎接陽光。面對堆積如山的課本和試卷，學(xué)生們應(yīng)把它們當(dāng)作提升自我的階梯，而非沉重的負擔(dān)。如果暫時無法改變高考的競爭環(huán)境時，接受它，并通過努力學(xué)習(xí)，在這既定的規(guī)則中脫穎而出，便是安命的智慧體現(xiàn)。
與安命截然不同的是恐命。懷有恐命心態(tài)的人，往往被命運的未知所困擾，整日憂心忡忡。他們懼怕失敗，害怕挫折，不敢邁出嘗試的步伐。在高中的學(xué)習(xí)生活中，這類同學(xué)面對難題時，第一反應(yīng)不是思考如何解決，而是擔(dān)心自己做不好，被老師批評、被同學(xué)嘲笑。長此以往，他們在恐懼的泥沼中越陷越深，錯過許多成長的機會。其實，命運并非不可捉摸，過度的恐懼只會束縛手腳，唯有勇敢地正視它，才能擺脫恐懼的枷鎖。
而造命，則是在安命與克服恐命的基礎(chǔ)上，對命運的主動出擊。古往今來，無數(shù)仁人志士通過自身努力實現(xiàn)了對命運的改寫。司馬遷遭受宮刑后，并沒有被命運打倒，而是發(fā)奮著書，終于完成了被譽為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》，名垂青史；貝多芬雙耳失聰，卻憑借對音樂的熱愛和頑強的毅力，創(chuàng)作出了震撼人心的交響曲，扼住了命運的咽喉。他們的成功，源于對命運的不屈抗?fàn)?，以及在困境中堅持不懈的努力?/p>
作為高中學(xué)生，雖然現(xiàn)階段主要是安命修身，但心中也要懷揣著造命的夢想。在積累知識的同時，積極參與社會實踐活動，不斷鍛煉自己的能力，改造自我。比如，參加志愿者服務(wù)，培養(yǎng)社會責(zé)任感與團隊協(xié)作精神；參與科技創(chuàng)新比賽，激發(fā)創(chuàng)新思維與實踐能力。這些經(jīng)歷不僅能讓同學(xué)們更好地了解社會，還能提升自身綜合素質(zhì)，為將來造命做好準(zhǔn)備。
安命修身是高中階段的必修課，它讓同學(xué)們在認清現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，不斷充實自己；造命是這個階段同學(xué)們的終極目標(biāo)，要勇敢地追求夢想、改寫命運。在這過程中，大家要時刻保持清醒的頭腦，不做違規(guī)違法之事，不盲目追求超出自身能力的目標(biāo)。只有這樣，才能在命運的長河中，揚起理想的風(fēng)帆，駛向成功的彼岸，為社會貢獻自己的力量 ，書寫屬于自己的輝煌篇章。
祝福深耕學(xué)業(yè)的莘莘學(xué)子都能輕松度過這段人生歷程，達到理想目的（鋼鐵悍馬/文）
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