在2025屆高校畢業(yè)生規(guī)模突破1222萬人的背景下，各人力資源服務平臺正多方開展促進大學生就業(yè)活動。記者了解到，隨著畢業(yè)季的臨近，聘達人正發(fā)揮“一地簽約 全球服務”的優(yōu)勢開展校企合作生態(tài)建設，破解企業(yè)用工荒與畢業(yè)生就業(yè)難的結構性矛盾，為穩(wěn)就業(yè)大局注入新動能。
一、政策東風：校企合作駛入“快車道”
就業(yè)是民生之本。今年全國兩會期間，政府工作報告明確提出“新增城鎮(zhèn)就業(yè)1200萬人以上”目標，特別強調(diào)通過“校企聯(lián)合培養(yǎng)”等路徑緩解就業(yè)壓力。政策紅利下，人力資源服務機構迅速行動。
比如，科銳國際、前程無憂開展了“數(shù)字英才培養(yǎng)計劃”，開展“訂單式”人才培養(yǎng)；中智集團開展“就業(yè)大數(shù)據(jù)實驗室”，預測崗位需求；聘達人的“校企合作”模式，通過大數(shù)據(jù)驅(qū)動、精準需求匹配和全鏈條服務，有效地對接企業(yè)與學校，為大學生實習和就業(yè)開辟了廣闊的通道。
二、精準對接：技術賦能打破“信息孤島”
用工企業(yè)需求與學校之間的信息不匹配的難題由來已久，各方一直在努力突破。記者在走訪時通過聘達人負責人了解到：從人力資源專業(yè)服務商的角度，不僅要搭建交流平臺，還要深入?yún)⑴c到合作的各個環(huán)節(jié)。比如招聘信息難以精準傳達、高校對企業(yè)用人標準了解不足等。
? 深入的學校調(diào)研：通過收集大量的學生信息并進行大數(shù)據(jù)賦能，了解學生的專業(yè)技能、職業(yè)規(guī)劃、興趣愛好等，針對不同專業(yè)、不同年級的大學生對實習和就業(yè)的個性化需求，進行精準匹配。
?對企業(yè)需求的精準把握：在經(jīng)濟結構調(diào)整和產(chǎn)業(yè)升級的大背景下，企業(yè)對于人才的需求也在不斷變化。這就要求人力資源服務機構根據(jù)制造業(yè)、物流供應鏈產(chǎn)業(yè)、服務業(yè)、大消費、生物醫(yī)藥、大健康等不同產(chǎn)業(yè)的特點，詳細了解企業(yè)的用工需求、崗位技能要求以及企業(yè)文化等的特殊需求，進行定制化的人才交付。
三、創(chuàng)新實踐：從“授人以魚”到“授人以漁”
基于對企業(yè)和高校雙方需求的深入了解，人力資源服務供應商也在從“人才擺渡人”的傳統(tǒng)角色，向“人才發(fā)展合伙人”轉(zhuǎn)型，共建多方共贏生態(tài)。
以總部位于北京的聘達人為例，注重產(chǎn)教融合，開展技能實訓營、就業(yè)服務站等場景化服務，為大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)、職業(yè)規(guī)劃、職場技能等方面提供全方位服務與支持。
其4月組織的校企合作，就吸引了來自50家優(yōu)質(zhì)企業(yè)和26所高校的學生參加。其中汽車物流專場現(xiàn)場氣氛熱烈，不少學生在對接會后與企業(yè)達成實習意向，部分優(yōu)秀學生甚至直接拿到就業(yè)offer。
四、未來圖景：構建“人才生態(tài)共同體”
隨著《中國教育現(xiàn)代化2035》和教育強國推進工程的深化實施，人力資源服務機構將在三端同步發(fā)力：
企業(yè)端：聚焦“專精特新”企業(yè)需求，探索“訂單式培養(yǎng)”“技術入股”等模式，破解AI人工智能、高端制造、芯片設計等領域“用工荒”。
校園端：提高教育的實用性，強化實習管理和就業(yè)指導方面的提升，幫助學生順利從校園過渡到職場。
學生端：構建“實習-就業(yè)-創(chuàng)業(yè)”全周期檔案，引入?yún)^(qū)塊鏈技術實現(xiàn)技能認證可追溯，提升人才技能與企業(yè)需求的更優(yōu)匹配。
專家指出，從政策紅利到技術賦能，從崗位匹配到生態(tài)共建，人力資源服務機構正在重塑校企合作的底層邏輯。正如教育部產(chǎn)學合作協(xié)同育人項目負責人所言：“未來的校企合作不是‘一錘子買賣’，而是構建‘人才-產(chǎn)業(yè)-創(chuàng)新’的共生生態(tài)。”這些創(chuàng)新模式不僅能緩解當前就業(yè)壓力，更能為經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展儲備新型人才。
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