一排鋪滿畢業(yè)照的照片墻映入眼簾，一位老人指著照片上泛黃的身影，興致盎然地辨認(rèn)：這是我，這是張興棟，當(dāng)年是個費頭子，現(xiàn)在是院士了……4月12日，成都七中迎來120周年校慶。經(jīng)由老照片的“昨日重現(xiàn)”，也翻出許多不為人知的七中“彩蛋”。

四川日報 ，贊18

每每我們談及四川，總離不開熱辣美食、雪山美景、頑皮熊貓、詩詞歌賦、《哪吒》、《科幻世界》，但其實蜀地人文的沃壤、科學(xué)星火的搖籃，更值得關(guān)注。四川眾多學(xué)府中，就有這樣一張?zhí)貏e的書香名片——成都七中。

是什么塑造了一所學(xué)校120年的生命？是什么穿透時空，讓人們因為一所學(xué)校記住了一座城市？是怎樣的智識璀璨，沉淀成為光陰里的瑯瑯誦讀、靜夜筆耕？

他們之中，既有李蔭遠(yuǎn)、陳家鏞、唐明述、蒲富恪等院士校友在學(xué)術(shù)領(lǐng)域奠基開拓，又有何多苓、阿鯤、劉戀、呂玲瓏、田羽生等校友在藝術(shù)文化領(lǐng)域一次次摸高，還有李飛飛、田奇、陳睿、王小川、楊璐菡、周濤、李英睿、虞南方等校友在科技前沿不懈創(chuàng)新突破。

穿越兩個甲子看成都七中，我們看見春華秋實的浪漫，更看見桃李天下的豐碩。

何以七中，七中何為？名校應(yīng)該“名”在何處？不只是名在歷史、名在榮譽(yù)、名在成績等，更應(yīng)該名在胸懷、境界和責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

時光沉淀學(xué)校文化，學(xué)校文化塑造師生的精神長相。120年的成都七中，積淀了優(yōu)秀的學(xué)校文化。從“酌古準(zhǔn)今，闡揚(yáng)學(xué)界，明體達(dá)用，陶鑄國民”的辦學(xué)初心到“啟迪有方、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、愛生育人”的辦學(xué)傳統(tǒng)，從“為學(xué)，要博雅而嚴(yán)謹(jǐn)；為人，要把持住義利之辯；歸到品格，則力戒浮躁、極反媚俗”的精神追求到“人文滋養(yǎng)，個性成長；信念鑄魂，志趣引航”的育人價值觀，從“以人為本，重在發(fā)展”的“三體”教育思想到“全球視野，中國脊梁”的培養(yǎng)目標(biāo)，讓成都七中成為無數(shù)參訪者走近研究的教育樣本，成為他們到訪成都的又一站。

教育改革需要排頭兵。20世紀(jì)80年代，成都七中在全校展開教育大討論，共同探討叩問：教育的本質(zhì)是什么？培養(yǎng)什么樣的人？怎樣培養(yǎng)人？隨之而來的，是數(shù)十年來堅守的以學(xué)生為本“三體”教育理念的扎根落地，即面向全體、全面發(fā)展的整體教育；追求差異發(fā)展、促進(jìn)個體、人人成才的個體教育；實現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展主體的主體教育。著眼未來、兼容并包，確保了成都七中代有才人出。

多年以后，已經(jīng)成為中國杰出人文社會科學(xué)家的沈際洪憶及這段求學(xué)時光，除了感嘆成都七中的老師們教書厲害，更感嘆成都七中自由包容的氛圍——“相信每一個人都有成才的可能，這是七中‘真教育’的精髓之一。”支撐這番判斷的，除了沈際洪自身的成就，還有與他同批次的同學(xué)中，有一個班就走出了葉尚福、張興棟兩位院士?！耙话鄡稍菏俊钡膫髌嬷两袢允墙逃绲拿勒?。

成都七中校園一角 圖據(jù)成都七中

究竟什么是名校？名校應(yīng)該“名”在何處？這個問題應(yīng)該問一問成都七中的老師和學(xué)生們。

名在校長：這里是杰出校長們的“夢工廠”。第4任校長龔向農(nóng)曾是清朝舉人，被稱為一代“碩儒”；第9任校長張佐時畢業(yè)于北平師范大學(xué)，是中國第一代教育學(xué)碩士。歷任校長與老師們一道，為學(xué)子們打造了一座“象牙塔”。在4月12日舉行的120周年校慶上，仍有老師為學(xué)子們送上囑托：“不管世界發(fā)生了什么事，都不要忘記學(xué)習(xí)。”

名在教師：對于青年教師來說，成都七中也是一個精進(jìn)他們能力的“試驗場”。“老帶新”“熟帶生”是每一位老師的“必修課”。曾經(jīng)有一位老校長提出“如果教師要給學(xué)生們一碗水，他至少要有一桶水”。裝滿自己這只“桶”，讓他們不斷學(xué)習(xí)和精進(jìn)自己的技能，這何嘗不是一種“成長教育”？

名在學(xué)生：學(xué)生們也在用自己的方式詮釋著教育對于他們的影響。老百姓中有一個說法：成都七中是游樂場。雖然是句玩笑，但卻是成都七中的寫照。在這里，學(xué)生們不僅學(xué)習(xí)到了書本上的知識，也找到了自己獨特的“精神內(nèi)核”。那是對于自我的認(rèn)知以及對他人的尊重：在七中，你學(xué)習(xí)好，大家認(rèn)可你；球打得棒，大家為你喝彩；你會修自行車、修手表，大家也會覺得你很棒！因此，從這里走出了9位兩院院士，走出了世界人工智能領(lǐng)軍人物李飛飛，走出了嗶哩嗶哩董事長兼首席執(zhí)行官陳睿，還有來自七中又回歸七中的“全才型”老校長解子光。

只有因材施教的教育，才能培養(yǎng)出不拘一格的人才。成都七中用她的120年歷程，向人們說明了一個簡單的道理：優(yōu)秀的方式從來不止一種。

校友報告會現(xiàn)場 圖據(jù)成都七中

“審是遷善，模范群倫”，成都七中的8字校訓(xùn)背后，鐫刻著這所中學(xué)止于至善的辦學(xué)追求，更鐫刻著兼濟(jì)遠(yuǎn)近的辦學(xué)胸懷。

一所好的學(xué)校，能夠?qū)⒁蛔鞘悬c染成踐行優(yōu)質(zhì)教育資源和先進(jìn)教育理念的“墨池”。對于四川人來說，成都七中早已不局限于成都林蔭街上的那一所學(xué)校，她更是一張關(guān)于教育的“招牌”，代表著優(yōu)質(zhì)教育資源的匯聚與流動。迄今為止，成都七中教育集團(tuán)已經(jīng)有了26所學(xué)校、32個校區(qū)。成都七中的育人理念、育人經(jīng)驗，已經(jīng)成為當(dāng)下這片土地上關(guān)于教育的一種共同語言，參與到對一城青年世界觀、人生觀、價值觀的塑造之中。

一所好的學(xué)校，也能夠超越地域與時間的限制，播種夢想的種子。2018年12月，一篇名為《這塊屏幕可能改變命運(yùn)》的文章曾刷屏一時。文章聚焦成都七中從2002年啟動的全日制遠(yuǎn)程直播教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)，成都七中將自身的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源投射到無限遠(yuǎn)方。從四川的山區(qū)到甘肅的戈壁，從廣西的村寨到新疆的牧場，13個省區(qū)市、371所教育薄弱地區(qū)中學(xué)的近10萬名學(xué)生，與七中學(xué)生同上一堂課，共享優(yōu)質(zhì)的教育資源。每天全國各地近9000名教師與成都七中的教師一起協(xié)作教學(xué)。用這些更廣義上的七中學(xué)子的話說，是七中的網(wǎng)課讓他們“擁有了更多成長的可能性”。

成都七中校園一角 圖據(jù)成都七中

“無窮的遠(yuǎn)方，無數(shù)的人們，都和我有關(guān)?！睂τ?20歲的成都七中來說，最光榮的事情應(yīng)該就是一代又一代的學(xué)生成才，而最欣慰的事情或許在于超越校園的圍墻，更多優(yōu)秀學(xué)生有了“七中學(xué)子”的心理認(rèn)同。

心之所向，無問西東。學(xué)校為夢想插上翅膀，而夢想則讓一所擁有120年歷史的老校永遠(yuǎn)葆有青春的力量。