現(xiàn)代快報(bào)訊 （記者 陸文杰）不久前，常州經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)舉辦了“爸爸的科學(xué)室”首期活動(dòng)，地點(diǎn)就在潞城街道企業(yè)常州華旋傳感器技術(shù)有限公司內(nèi)，由研發(fā)技術(shù)人員授課，讓孩子們感知新能源領(lǐng)域的重要技術(shù)應(yīng)用。高新企業(yè)不再是遙不可及的“神秘工廠”，而是孩子們的第二課堂；工程師們也不再只是埋頭研發(fā)的技術(shù)專家，而是化身“科學(xué)導(dǎo)師”，用生動(dòng)的實(shí)踐課點(diǎn)燃青少年的科技?jí)粝搿?/p>
產(chǎn)業(yè)展示館，變身“科學(xué)夢(mèng)工廠”
在戚墅堰軌道交通產(chǎn)業(yè)展示館，講解員用生動(dòng)的語言，講述著常州軌道交通產(chǎn)業(yè)的前世今生，讓孩子們對(duì)家鄉(xiāng)的科技實(shí)力有了更深的了解。
在產(chǎn)業(yè)展區(qū)，3D投影秀讓孩子們仿佛身臨其境，感受到了科技的魅力。而在企業(yè)展區(qū)，中車戚墅堰機(jī)車有限公司、戚研所、新譽(yù)集團(tuán)等企業(yè)的代表車型和核心產(chǎn)品，更是讓孩子們大開眼界。
“高鐵列車高可靠性齒輪轉(zhuǎn)動(dòng)系統(tǒng)”“手推式智能檢測(cè)儀”……這些原本只在課本上出現(xiàn)的名詞，如今變成了眼前實(shí)實(shí)在在的科技成果。孩子們用手觸摸著這些精密機(jī)械，眼中充滿了對(duì)科學(xué)的熱愛和向往。
“很多孩子聽完課后，會(huì)主動(dòng)去查資料、做實(shí)驗(yàn)，甚至立志未來要學(xué)工科?！背Ｖ萁?jīng)開區(qū)小學(xué)老師陳俊宇說，“這就是科普的意義——播撒科學(xué)的種子?！?/p>
從課本到現(xiàn)實(shí)，科學(xué)課“活”了
“同學(xué)們，你們知道電動(dòng)機(jī)是如何工作的嗎？”在江蘇鼎智智能控制科技有限公司的電機(jī)知識(shí)課堂上，工程師王若華通過動(dòng)畫演示，將復(fù)雜的電機(jī)原理拆解成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的畫面。
“別看它只有掌心大小，卻包含多個(gè)精密零部件，涉及材料學(xué)、電磁學(xué)、精密加工等多學(xué)科知識(shí)……”隨著王若華的講解，孩子們的眼神愈發(fā)專注，他們一邊認(rèn)真記錄，一邊不時(shí)提出自己的疑問。
隨后，全自動(dòng)化生產(chǎn)車間成了最生動(dòng)的課堂。隔著防塵玻璃，孩子們目睹了零件挑選、細(xì)節(jié)處理、組裝復(fù)查的完整流程。這種沉浸式的學(xué)習(xí)方式，讓科學(xué)課不再局限于教室。
“我們以‘五公里’為半徑，通過‘?！蟆^’協(xié)同育人模式，讓孩子們?cè)谡鎸?shí)的產(chǎn)業(yè)場(chǎng)景中觸摸前沿科技，這種朋輩式協(xié)同的學(xué)習(xí)方式也一直是我校長(zhǎng)期探索和踐行的?！背Ｖ萁?jīng)開區(qū)小學(xué)校長(zhǎng)趙霞說。
這一創(chuàng)新模式的背后，是常州經(jīng)開區(qū)潞城街道、學(xué)校和企業(yè)三方的深度協(xié)作。街道負(fù)責(zé)統(tǒng)籌資源，篩選適合青少年學(xué)習(xí)的企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)；學(xué)校根據(jù)課程需求，組織學(xué)生走進(jìn)車間、實(shí)驗(yàn)室；企業(yè)則提供專業(yè)講解和互動(dòng)體驗(yàn)，形成“產(chǎn)學(xué)研”閉環(huán)。
家校社協(xié)同，共育“善創(chuàng)少年”
在實(shí)地參觀中，孩子們透過車間走廊的玻璃，看到了自動(dòng)化生產(chǎn)線上的機(jī)器人靈活地組裝零件，傳送帶忙碌地運(yùn)送成品。這一幕，讓他們深刻感受到了智能智造帶來的震撼。
“科技不是冰冷的零件，而是人類智慧的結(jié)晶。”常州經(jīng)開區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)的李辰熙在感悟分享中寫道，“我想更努力地學(xué)習(xí)，希望自己未來也能為‘中國(guó)智造’添磚加瓦！”
從“參觀”到“參與”，從“聽講”到“動(dòng)手”，將“家門口”的高新企業(yè)打造成中小學(xué)科學(xué)素養(yǎng)“孵化器”，正在重新定義科學(xué)教育的方式。在這里，孩子們不再只是知識(shí)的接收者，而是未來的探索者、創(chuàng)造者。
“科學(xué)啟蒙教育為孩子埋下一顆‘愛科學(xué)、愛探索’的種子，是培養(yǎng)青少年對(duì)科學(xué)的興趣、激發(fā)他們探索自然世界好奇心的重要途徑。”潞城街道社會(huì)事務(wù)辦主任張祎說，潞城街道發(fā)揮科創(chuàng)企業(yè)集聚優(yōu)勢(shì)，探索“校企互動(dòng)”科學(xué)教育新路徑，助力學(xué)生提升科學(xué)素養(yǎng)，也激發(fā)了青少年走近科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的熱情。
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