你發(fā)現(xiàn)了嗎？
有一個(gè)同學(xué)看科幻故事，班里就會(huì)起“科幻風(fēng)”，大家紛紛借閱。
有一個(gè)男生喜歡打籃球，很快全班男生女生就會(huì)關(guān)注籃球，尤其校內(nèi)籃球比賽。
這是相對積極的表現(xiàn)，部分家長會(huì)非常鼓勵(lì)和支持。
但，如果，
有一個(gè)孩子迷上電子游戲，和班上同學(xué)討論，甚至放學(xué)后還會(huì)約賽。
有一個(gè)孩子早自習(xí)補(bǔ)作業(yè)，周圍的個(gè)別同學(xué)也開始效仿。
有一個(gè)同學(xué)上課小聲說話，不一會(huì)下面逐漸“嗡嗡嗡”聲一片。
這樣家長會(huì)立刻緊張起來。本來很聽話的孩子，突然有了壞習(xí)慣。這很可能是模仿同齡人，受同學(xué)影響。這種從眾的行為，就是“羊群效應(yīng)”。
我們當(dāng)然是希望，孩子多學(xué)好的行為和習(xí)慣，遠(yuǎn)離那些不好的行為?。】墒聦?shí)是，孩子往往會(huì)被那些“負(fù)面的行為”吸引。
如果媽媽用下面這兩種態(tài)度面對孩子的壞習(xí)慣，就算累死也不能幫孩子戒斷“羊群效應(yīng)”，反而會(huì)加劇孩子的叛逆心理。
第一類媽媽：不聽孩子說話的媽媽
在學(xué)校，小明剛聽同學(xué)說了某某游戲，很是好奇?；氐郊覄偤蛬寢屨f了游戲的名字，就被媽媽打斷：
“游戲可不是好東西，咱可不玩兒！”
“你現(xiàn)在的主要任務(wù)就是學(xué)習(xí)，別讓這些亂七八糟的東西分心！”
媽媽地打斷，讓小明的話卡在喉嚨里。
因?yàn)樵诩覠o處傾訴自己的好奇心，在學(xué)校里小明就圍觀在積極討論游戲的同學(xué)周圍。隨著討論次數(shù)增多，讓小明對游戲更加好奇，想看看它是什么樣的，為什么那么吸引同學(xué)。
粗暴打斷孩子的表達(dá)，讓孩子感覺不到自己被尊重。如果家長不改變這種溝通方式，孩子與父母的距離會(huì)越來越遠(yuǎn)。而長期不被傾聽的孩子，在青春期更容易出現(xiàn)叛逆的行為。
第二類媽媽：阻止孩子探索的媽媽
“媽媽，我們同學(xué)玩某某游戲，聽上去很有意思，我想看看?！?/p>
“游戲有什么好玩的，你現(xiàn)在任務(wù)是學(xué)習(xí)，別浪費(fèi)時(shí)間！畢業(yè)以后有的是時(shí)間玩。”
小明表示，自己只是想看看，不會(huì)耽誤學(xué)習(xí)的。
媽媽還是不同意。說游戲會(huì)上癮。還跟小明說：
“你看看那些打游戲的孩子，有幾個(gè)成績好，能考上好大學(xué)的？別和他們一起玩?！?/p>
說起游戲，家長如見洪水猛獸，生怕孩子被它“卷走”。殊不知，堵不如疏，被禁止探索的童年時(shí)光，終將長出叛逆的長刺。
可是就像“我想玩游戲”這樣的嘗試，萬一孩子收不住心，沉迷進(jìn)去，讓自己無法自拔，怎么辦？
家長的擔(dān)心不無道理。
去年家長會(huì)結(jié)束，和班里常年前三的學(xué)生家長聊天。原來她家兒子也會(huì)被電子游戲吸引。我們趕緊向她取經(jīng)。
孩子?jì)寢屨f：好奇游戲是成長中的孩子遲早會(huì)遇到的事情。我們一味地制止只會(huì)讓孩子更加好奇。所以讓孩子玩游戲前，我跟孩子約法三章。
- 01 上學(xué)時(shí)間不能玩。也就是周一至周五不可以玩。
- 02 每次玩游戲不能超過2小時(shí)。
- 03 不可以把手機(jī)帶進(jìn)臥房。
如果成績下降，或者沒有遵守約定，就不能玩游戲了。
因此，在信息快速更迭的時(shí)代，我們制止孩子了解新事物反而容易激發(fā)孩子更強(qiáng)烈的好奇心。尊重孩子的好奇，在規(guī)則內(nèi)給予孩子一定的自由，幫助孩子培養(yǎng)起自控力，是信息時(shí)代家長要掌握的重要技能。
聰明的家長不會(huì)束縛孩子的探索欲望，而是會(huì)表達(dá)自己的擔(dān)憂，同時(shí)告訴孩子規(guī)則的重要性。在成長的過程中，給孩子畫出一塊安全的探索空間。給成長與管教中間留出界限，讓孩子感受到被尊重、被信任。
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