為打造幸福校園，引導(dǎo)同學(xué)們在成長中筑牢心靈根基，培育向上向善品格，4月15日下午，阜陽二中特邀北京大學(xué)社會科學(xué)學(xué)部副主任文東茅教授蒞臨學(xué)校，開展幸福教育指導(dǎo)交流活動。
在陳雷書記的陪同下，文教授一行參觀了二中校園，在香樟大道兩側(cè)的宣傳欄及綜合樓大廳內(nèi)文化墻前駐足觀看，對學(xué)校倡導(dǎo)的“弘揚教育家精神，爭做四有好老師”及提出的“文化就是植根于內(nèi)心的修養(yǎng)，無需提醒的自覺，以約束為前提的自由，為別人著想的善良，讓別人因我的存在而感到幸?！钡刃@文化給予認可。
隨后的座談會上，幸福教育不是空洞概念，而是要通過日常學(xué)習(xí)生活落地生根，在與教師的交流中，文教授提出“幸福是不斷向上向善的心安”的幸福觀，積極與老師互動，耐心解答教師提出的班級管理、家校溝通、幸福教育等實際問題。
在座談會結(jié)束后，文教授一行移步報告廳，為師生帶來"幸福教育"專題講座，解答同學(xué)們對于“幸福”的理解和疑問。
文教授以“什么是好的教育”切入，結(jié)合自身多年教育研究與實踐經(jīng)驗，提出“心安教育”的核心理念：教育的本質(zhì)是讓每個生命都能找到內(nèi)心的安定與成長的力量。他指出，中學(xué)階段是價值觀形成的關(guān)鍵期，面對學(xué)業(yè)壓力與未來不確定性，學(xué)生需從三方面構(gòu)建“心安”：1、接納自我，守住認知之“安”：“分數(shù)是成長的刻度，而非人生的尺度?！彼膭顚W(xué)生接納個體差異，避免盲目攀比，以“君子不器”的胸襟發(fā)掘自身獨特價值。2、明晰方向，筑牢價值之“安”：通過分享北大貧困學(xué)子憑借持續(xù)努力改變命運的案例，他強調(diào)：“讀書不僅是為了個人成功，更要成為對他人、對社會有用的人。”3、調(diào)適心態(tài)，涵養(yǎng)情緒之“安”：針對青春期常見的焦慮與迷茫，他建議用“積極歸因法”看待挫折，把“我失敗了”轉(zhuǎn)化為“我暫時還沒找到方法”，挫折就會成為成長的階梯。
談及“向上”與“向善”的辯證關(guān)系，文教授提出：“向上是生命的姿態(tài)，向善是生命的底色，二者相輔相成，缺一不可?！薄跋蛏稀笔怯啦恢共降淖晕页剑核銊顚W(xué)生將個人理想融入家國情懷，在學(xué)業(yè)中培養(yǎng)“終身學(xué)習(xí)”的能力，在生活中保持“求知若渴”的好奇心?！跋蛏啤笔侨沼贸Ｐ械狞c滴實踐：“善不是抽象的概念，而是具體的行動，是主動幫同學(xué)撿起掉落的書本，是耐心傾聽父母的嘮叨，是在校園里隨手撿起一片垃圾?！彼麖娬{(diào)，真正的“善”始于對身邊人的關(guān)懷，成于長期堅持的微小行動。
在提問環(huán)節(jié)，學(xué)生們圍繞“如何才能有幸福感”“家長過度關(guān)注成績帶來的壓力”等問題踴躍發(fā)言，教授一一耐心解答：針對“如何才能有幸福感”，他指出：“實現(xiàn)財富自由也不一定會幸福，心懷大愛，無私助人才會使人有幸福感，真正的強者不會因幫助他人而失去機會，反而會在成就他人的過程中收獲更廣闊的天地?！贬槍Α凹议L的焦慮傳導(dǎo)”，他建議：“同學(xué)們可以主動與父母溝通，用具體的行動（如制定合理學(xué)習(xí)計劃）證明自己的成長，用信任取代對抗。”
講座尾聲，陳雷書記代表學(xué)校向文教授致以誠摯感謝，并總結(jié)道：“文教授的講座既有教育理論的高度，又有貼近生活的溫度，為我們破解‘成長煩惱’提供了良方?！彼栒偃w師生：做“心安”的踐行者，在快節(jié)奏的學(xué)習(xí)中放慢腳步，關(guān)注心靈成長，以平和心態(tài)面對挑戰(zhàn)；做“向善”的傳播者：從身邊小事做起，將“向上向善”融入日常，讓校園成為溫暖有愛的精神家園。
阜陽二中將以此次活動為契機，持續(xù)推進“心安幸福教育”實踐，將“向上向善”融入校園文化，努力培養(yǎng)更多既有卓越能力、更有溫暖情懷的時代新人，讓校園成為師生共同成長的幸福家園。
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