從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，中美貿(mào)易戰(zhàn)之爭(zhēng)，歸根結(jié)底還是教育和人才的競(jìng)爭(zhēng)。
美國(guó)想讓制造業(yè)回流，那就需要大量?jī)?yōu)質(zhì)廉價(jià)的人才，這樣美國(guó)制造的產(chǎn)品，才可能在市場(chǎng)上有競(jìng)爭(zhēng)力。如果在美國(guó)生產(chǎn)的產(chǎn)品價(jià)格，是中國(guó)生產(chǎn)的好幾倍，相信美國(guó)人不會(huì)傻到去買(mǎi)美國(guó)產(chǎn)品。
那如果從教育和人才的角度來(lái)考察和比較中美，也能輕易得出中美誰(shuí)在貿(mào)易戰(zhàn)中占優(yōu)勢(shì)的結(jié)論。
不只是低價(jià)優(yōu)勢(shì)
早在10年前的2015年，那時(shí)候中美之間還沒(méi)有貿(mào)易戰(zhàn)，美國(guó)首席執(zhí)行官庫(kù)克就深入剖析了中美在制造業(yè)中的巨大差距。
由于蘋(píng)果的手機(jī)、iPad和筆記本電腦等產(chǎn)品可以說(shuō)是世界上高端制造業(yè)產(chǎn)品的代表，且與廣大消費(fèi)者接觸，其生產(chǎn)制造過(guò)程又極其復(fù)雜，因此庫(kù)克在造蘋(píng)果產(chǎn)品的過(guò)程中，對(duì)供應(yīng)鏈和生產(chǎn)過(guò)程有著非常深入的了解。
當(dāng)時(shí)庫(kù)克接受采訪(fǎng)時(shí)做了這樣一個(gè)比較。
如果召集一個(gè)關(guān)于某個(gè)蘋(píng)果手機(jī)模型工具的工程師開(kāi)會(huì)，在美國(guó)可能連填滿(mǎn)會(huì)議室的人都找不夠。
而在中國(guó)，可以輕松找到能填滿(mǎn)好多個(gè)足球場(chǎng)的相關(guān)人才。
這就是中美之間的驚人對(duì)比。
請(qǐng)注意，庫(kù)克這是在10年前得出的答案。
庫(kù)克當(dāng)時(shí)就說(shuō)，世界上著名的制造業(yè)公司紛紛來(lái)中國(guó)，這背后的動(dòng)因早就不是勞動(dòng)力價(jià)格低這個(gè)原因了。中國(guó)的勞動(dòng)力成本早就上去了。
相反，對(duì)這些高端制造企業(yè)來(lái)說(shuō)，中國(guó)最吸引他們的，是人才。
庫(kù)克在采訪(fǎng)中說(shuō)，制造蘋(píng)果產(chǎn)品需要非常先進(jìn)的工具，要運(yùn)用好這些工具，需要非常深厚的技能。而在中國(guó)，這種職業(yè)技能非常深厚，他非常贊賞中國(guó)的教育系統(tǒng)在職業(yè)技能方面的持續(xù)推進(jìn)。
要知道，這是2015年，當(dāng)時(shí)我們還一直在強(qiáng)調(diào)要推進(jìn)職業(yè)教育，還一直喊著要學(xué)習(xí)德國(guó)的職業(yè)教育，要培養(yǎng)我們的工匠精神。
而在庫(kù)克眼中，我們的職業(yè)教育已經(jīng)非常了不起了。那么從現(xiàn)在看，我們的職業(yè)教育，顯然比十年前還要精細(xì)和先進(jìn)深厚了。
庫(kù)克在那次采訪(fǎng)中說(shuō)，“工匠式技能和復(fù)雜機(jī)器人技術(shù)以及計(jì)算機(jī)科學(xué)世界的交集，這種交集在世界任何地方都非常罕見(jiàn)?！?/p>
如果庫(kù)克現(xiàn)在接受采訪(fǎng)，那他必定還會(huì)加上一句“人工智能的強(qiáng)力加持”。在人工智能方面，中國(guó)同樣走在了世界前列。
支持這種結(jié)論的數(shù)據(jù)已經(jīng)非常普及了。
就是中國(guó)的科學(xué)技術(shù)專(zhuān)業(yè)STEM博士畢業(yè)生，已經(jīng)達(dá)到美國(guó)的兩倍，具體數(shù)據(jù)位7.7萬(wàn)比4萬(wàn)。而如果去掉國(guó)際學(xué)生，中國(guó)的這類(lèi)人才將是美國(guó)3倍之多。
如果比較職業(yè)教育范圍的人才，那么中美的差距就更大了。
創(chuàng)新人才美國(guó)最多？
一直以來(lái)，大家都認(rèn)為美國(guó)是全球創(chuàng)新人才最多的國(guó)家。它吸引了全球大量?jī)?yōu)秀人才。
這一點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，到目前為止也還是如此。
但需要看到的是，美國(guó)吸引的，大部分是精英人才，它對(duì)中等人才的吸引力、誘惑力，就沒(méi)那么強(qiáng)了。
例如包括德國(guó)等歐洲國(guó)家在內(nèi)，他們最優(yōu)秀的人才也以能去美國(guó)為榮。但除了這些少數(shù)精英，其他中高端人才，顯然留在國(guó)內(nèi)的機(jī)會(huì)會(huì)比去美國(guó)更好。
別說(shuō)德國(guó)，現(xiàn)在在中國(guó)，國(guó)內(nèi)中產(chǎn)的機(jī)會(huì)也已經(jīng)比美國(guó)好多了。甚至尖端的人才，現(xiàn)在也已經(jīng)是國(guó)內(nèi)的機(jī)會(huì)更多，資源更多，潛力更大。
無(wú)論從工作上還是收入上，以及生活質(zhì)量上，要想僅僅通過(guò)加入美國(guó)國(guó)籍就獲得提升，已經(jīng)很難很難了，甚至很容易出現(xiàn)倒退。
在這種情形下，加上國(guó)內(nèi)的供應(yīng)鏈優(yōu)勢(shì)和規(guī)模優(yōu)勢(shì)，美國(guó)在制造業(yè)方面就更無(wú)法與中國(guó)競(jìng)爭(zhēng)了。
美國(guó)教育目的不是培養(yǎng)人才
更進(jìn)一步看，美國(guó)的教育并不希望培養(yǎng)很多人才。
美國(guó)教育對(duì)人的定義是，極少數(shù)的精英，加上絕大多數(shù)的普通人。
美國(guó)只需要非常少的喬布斯，庫(kù)克，比爾蓋茨，馬斯克，黃仁勛。
美國(guó)教育和社會(huì)制度對(duì)這些天才精英是最友好的。
因?yàn)檫@些人負(fù)責(zé)去創(chuàng)新發(fā)明美國(guó)的技術(shù)就夠了，其他人都培養(yǎng)成差不多的中產(chǎn)階級(jí)，工薪階層，基本上只要有通識(shí)教育，加上一點(diǎn)技能培訓(xùn)就可以。
而西方文化，由于其宗教色彩，本身對(duì)個(gè)人的思想并不是解放，而是禁錮，讓人保守，守規(guī)矩。
從這個(gè)意義上看，西方人大多數(shù)都是未開(kāi)化的。他們無(wú)法像中國(guó)人一樣，每個(gè)人都有幾百個(gè)心眼子。大多數(shù)的西方人，都像羊群一樣簡(jiǎn)單老實(shí)。
這就是西方的教育目標(biāo)和社會(huì)人才結(jié)構(gòu)，以及西方社會(huì)對(duì)人的認(rèn)識(shí)和理解。
對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)，老祖宗在中國(guó)文化中融入了大量的人生和事業(yè)智慧?？梢哉f(shuō)，每個(gè)中國(guó)人都是一個(gè)統(tǒng)帥型的人才。所有中國(guó)人都想自己當(dāng)老板、當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)。所有中國(guó)家長(zhǎng)，都想讓自己的還在上高中而不是職高。職業(yè)教育完全是從西方引進(jìn)的。
哪怕是做工匠做手藝人做小買(mǎi)賣(mài)，甚至做保安，中國(guó)人都想著要出人頭地。而且中國(guó)文化，就教會(huì)了每一個(gè)中國(guó)人，在什么情況下都可以成功，成才。明太祖朱元璋從乞丐成為帝王，就是所有中國(guó)人的精神激勵(lì)。中國(guó)歷史上有數(shù)不清類(lèi)似的故事，真實(shí)的歷史故事。所以中國(guó)人知道如何在逆境中，從單一個(gè)體，成長(zhǎng)為參天大樹(shù)。
這種戰(zhàn)略思維、全局思維，是西方教育體系不具備的，是西方文化不具備的。
當(dāng)然，西方也有自己的文化模式，他們更多的是標(biāo)準(zhǔn)化的模式，例如工業(yè)產(chǎn)品，只要制定好了標(biāo)準(zhǔn)和工藝，就可以不斷復(fù)制。但他們的出發(fā)點(diǎn)，就還是少數(shù)幾個(gè)天才精英，發(fā)明好了標(biāo)準(zhǔn)和技術(shù)，然后復(fù)制推廣。大部分人只需要成為復(fù)制品，批量生產(chǎn)就可以。
所以從這個(gè)意義上，西方教育無(wú)法與中國(guó)匹敵，西方文化無(wú)法與中國(guó)匹敵。
在貿(mào)易戰(zhàn)上，更是如此。
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